教育家陈鹤琴先生说过:“大自然、 大社会都是活教材。”日月星辰、 风云雨雪、山川原野……孩子们对大自然中各种各样的现象充满强烈的好奇心与探索欲望。
课程缘起
一日，孩子们正在画画，只听“咣当”一声门突然关闭了，于是就有小朋友发出疑问：“怎么回事，谁关的门？”“是门自己关上的吗？”在一句句讨论声音，孩子们知道了原来是风把门关上的。
秋凝：风是什么样子的？为什么会有风呢？
宇轩：风是怎么产生的？
昊谦：风是从哪里来的？它又会去哪呢？
……
关于风孩子们有着许多的疑问，对“风”产生了极大的好奇心，在讨论的过程中孩子们结合自己的生活经验，说出了自己在生活中感受到的风，于是追随孩子的经验和生活，孩子们开展了一系列关于风的探究活动。
了解风
谈风
风是什么样子的？风是从哪里来的？带着疑问，我们一起阅读了图画书《风从哪里来》。
通过阅读，孩子们对风有了一定了解，知道了风从哪里来，风是怎么形成的。
寻风
结合绘本《风从哪里来》和课程内容《风在哪里》，小朋友们根据自己的生活经验开启了寻风之旅。
“风在天上，因为幼儿园的国旗飞起来了。”
“风在我的眼睛里，因为我的眼睛睁不开了。”
“风在教室外的走廊里，因为走廊上的吊饰被吹起来了。”
“风轻轻吹动了漂亮的彩纸……”
“风被我们轻轻的装进了袋子里…….”
探索风
风的种类
你们都见过什么样的风呢？
晓东：我见过很大的风，差点把我吹跑。
书睿：我在妈妈手机上见过有一种龙卷风，很可 怕的，还能把房子吹倒呢。
风的种类有很多种，比如微风、大风、龙卷风、暴风、台风等。
创造风
风在我们生活中无处不在，与我们息息相关，你有没有什么方法去创造风呢？
享受风
在幼儿园利用风可以做什么呢？孩子们有各种各样的奇思妙想，大家都迫不及待想体验。因此，为了满足孩子们的奇思妙想，我们开展了一系列利用“风”的活动，一起去看看吧！
飞舞的袋子
和纸赛跑
风车转转转
我的纸飞机
《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值、把握时机、积极引导。教师要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”
本次活动是孩子们在生活中感受到风而引发的生成性探究活动，追随孩子们的兴趣，紧紧围绕孩子们的学习生活经验，在与风的游戏中，一步步挖掘风的多种秘密，一起感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙。在亲身体验和实际操作中，孩子们的观察、感知和动手操作能力等都得到了发展，整个活动孩子们都是欢声笑语。作为教师，要学会倾听孩子们的所想、所感，给与孩子们更多的机会，让孩子们通过探索去获得知识与经验，发现不同活动带来的乐趣，进一步萌发探索大自然的欲望。虽然课程故事已经结束了，但是我们和风的故事还在继续。