游戏背景
骑行区骑小车是每一个孩子都感兴趣的运动，同时，在每一个男孩子心中也都有一个警察的梦想，想去保护身边的人。哪怕是个交警孩子也很乐意去扮演，穿上警察服装，觉得很酷。在我们的骑行区中，一辆辆小车激发了孩子们浓烈的游戏兴趣。开心的户外时光里，他们骑上自己心仪的小车，肆意在场地中快乐地骑行、游戏。就这样，我们与小车的故事开始了……
在幼儿园一日活动中，骑小车的游戏非常受到大班幼儿的欢迎。活动的实施有利于幼儿的身心健康发展，在锻炼幼儿体格、促进幼儿骨骼与肌肉发育的同时，丰富了幼儿的户外运动形式。户外骑车的游戏方式丰富，单人自由行、载人观光和交通指挥等，孩子们玩的不亦乐乎。各种“交通事故”也层出不穷。从两车“相撞”到交通堵塞，从随意驾驶到自由变道，在孩子们沟通的过程中，有的孩子在骑行观念上也出现了明显的错误，正是在此背景下，我们“骑行”故事发生了！
骑行是幼儿喜欢的一项运动，不仅能提高幼儿参与集体活动积极性，还能培养幼儿的合作意识。孩子们骑上喜欢的小车，开启了一段我与“小车”的畅想之旅！
1、骑车初体验—快乐向前冲
户外活动时孩子们很开心地来到自行车场地上，纷纷推出自己心仪的小车，迫不及待地骑了上去，孩子们有骑车的，有乘坐的，玩的不亦乐乎！
游戏活动结束后，孩子们分享交流自己骑车的感受，进行了表征记录
吴清芳：我感觉骑着骑着就堵车了。
王泰宇：他们骑得太快，都堵在一起了。
周琪珊：骑车的时候有人在路上走，经常会撞到。
蔡仁轩：有人骑得太快了，一超速就翻车了王思茹：他们根本就不是按一个方向骑的。王咸焕：马路上不能随便停车呀！
2.马路建构记——约定初体验
经过第一轮的骑行体验后，孩子们产生了激烈的讨论。为了解孩子关于骑车的经验以及需要什么样的支持，我们开始讨论解决问题的方法。
在第一次探索后，我们游戏进行了一段时间。随后许多问题又浮出水面......在骑行过程中，有些小朋友不遵守规则，不按交通标识骑行，还有逆行。对于小朋友此类情况，我们专门进行了一节《马路上的线》的课程讲解。让小朋友们了解马路上不同线条和标识的含义，增加社会经验。
在初次观察小朋友们的骑行过程中可以发现，小朋友们的骑行兴趣持续性不高，并且在骑行过程中也遇到了很多的问题，针对这一现象，我们展开了第一次讨论。
儒楷：排队骑车就不会堵车啦。
佳莹：人多的地方要骑慢一点。
芊茹：如果车撞在一起，我先退后，让别人先走。
欣彤：可以规定好路线从一边走。
唐凯：还可以学交警指挥交通，就不会交通堵塞了。
英豪：用交通标志提醒大家注意安全。
基润：骑车时想，要注意看红绿灯。
经过孩子们激烈的讨论之后，我们开始第二次游戏，游戏过程中，孩子们自觉主动的去扮演角色，有的孩子充当红色灯，有得当交警指挥，有的当协警分放交通标志和扣押违规人员。
第二次游戏结束后， 游戏活动结束后，孩子们分享交流自己骑车的感受，进行了表征记录。
金玲：太多人当红绿灯太多了，我都不知道该看哪个。
琪珊：他们交警是乱指挥的，老是叫我们往前骑。
清芳：我看到，王咸焕闯红灯，还骑得很快。
对于这次约定初体验后，孩子们游戏表征的出现问题，我进行了反思和思考。这次游戏是因为孩子们对交通标志和交通手势了解的不够深入。所以在游戏时会出现交警指挥混乱，大家不知道该看谁的场面。基于这些问题我开展了一节认知交通标志和交通手势的课程。通过认识交通标志，知道这些标志所代表的不同含义，在之后的骑行中看到这些交通标志的提示时能遵守规则。
小交警会在路口指挥交通，我们要学会看小交警的交通手势才能顺利通过路口。
3、马路建构——规则要遵守
经过上一次的游戏经验和梳理表征，以及老师的课程学习交通规则后，孩子们进入第三次游戏，游戏中孩子们兴趣极高，分工合作，游戏顺利进行。
孩子们自行定好了谁来扮演交警，小交警站在自己的位置上，骑行路人们自行排好队，根据交警的指挥来“文明骑车”，只见孩子们排成一队，没有争前恐后、没有你推我搡，而是在直行道路上规范骑车。
对于今天在游戏中交通道路上出现的问题进行主题教育，巩固幼儿对交通规则的认识。幼儿继续参与骑小车活动，交通规则意识有所加强。游戏中幼儿能更加自觉地遵守交通规则，小交警也能更好地维护交通秩序。
4、马路建构——难度大提升
经过前面几次的骑行游戏不断的推进，孩子们能够掌握了基本的交通标志和交通规则，并有序的进行骑行游戏。往后两天在自行区孩子们平平无奇的骑着自己心爱的小车子。于是我便集中孩子针对骑行区还能怎么玩，进行大讨论。
基润：车子开没有油了，需要加油，我们可以开个加油站。
清芳：有些车子是用电的，我们还要开一个加电站。
咸焕：我们可以搭桥，车子可以从桥上开过去。
佳莹：我们可以用垫子搭桥洞，让车子可以从桥洞开过去。
进行小朋友们也提出了自己的意见。他们对已有的路线不是很满意，想要投放更多的障碍物来增加骑行的难度，对此小朋友们还设计了障碍物路线。
经过孩子们的讨论，大家一致决定增加障碍筒和轮胎。大家交流的过程也是思想碰撞的过程。骑行游戏不光考验幼儿的骑行熟练度，更考验他们遇到问题解决问题的能力。
随着骑行游戏的继续开展，骑小车的游戏如果只是骑小车好像显得有些无聊，还可以增加什么样的玩法呢？小车除了载人还可以有什么作用呢？
随着游戏的推进，孩子们在社会、语言等领域都有了发展。他们在与环境、材料的不断互动中得以锻炼和提升，在情境游戏中不断发现、解决问题。游戏过程中孩子们自发交流、设计骑行路线、布置场地等，很好地发展了语言表达和交往能力。在游戏中，幼儿认识了交通标志，学会了基本的交通规则，懂得遵守交通纪律的重要性，促进了社会性发展。同时，我们也看到孩子们在游戏过程中不怕困难、敢于尝试挑战的精神，还看到了他们互助、友爱、合作的品质及能力。
骑行游戏都是追随幼儿兴趣产生的，关于骑行游戏的探索空间还有很多，在此游戏的继续深入追踪中，一定还会引发更多的探索。作为教师，我们要做的就是继续跟随孩子的兴趣、相信孩子的力量、追随孩子的方向，让他们自由地在骑行游戏中成长。我们大一班的骑行之旅并未结束，后期我们会继续以幼儿为中心，探索骑行的故事......
其实孩子就是天生的游戏家，只要你提供了合适、丰富的材料，不需要你教他们任何的玩法，给他们足够的时间、空间，他们通过自己摆弄、合作、讨论，就会脑洞大开。
骑行部分：通过骑行游戏，幼儿能结合骑行的各种交通规则、交通指示来创设游戏环境。在出现问题时，幼儿能大胆借助自己的生活经验解决游戏中的问题，丰富游戏内容。不仅体现了幼儿在户外游戏中的自主性、探索性、实践性，同时提升了幼儿在骑行区的丰富体验和成就感，良好的学习品质也在此期间慢慢养成。
《3—6岁儿童学习和发展指南》指出：幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。《评估指南》也提出，要支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，支持幼儿参与与自己有关的决策。在游戏中我们鼓励幼儿在游戏中发现问题，想办法解决问题；支持孩子在实验对比中寻找合适的材料，创设赛道。在一次次游戏中体验快乐，丰富经验，孩子才是游戏真正的主人。
骑行游戏是孩子们非常喜欢的游戏之一，但随着孩子们年龄的增长，生活经验的丰富，简单的骑行游戏已经无法满足孩子们游戏的需求和欲望。因此“探索”与“突破”成为了游戏过程中的关键点。本次班本课程我们通过“小交警”、“路线规划”、“菜鸟驿站”等，这些与骑行息息相关的内容，让孩子在交通问题、汽车问题、角色问题中不断地追随问题、解决问题，真正成为了游戏的主人，创造出了一个个属于他们自己独特的故事，完成了本次“儿童视野”下的课程故事。
后续的骑行游戏在孩子们的不断探索中，也许还能不断进行丰富，更加精彩！
一、教师的支持1.游戏分享时，邀请参与这次活动的小朋友来说一说自己的发现。2.作为教师要支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案和解决问题：（1）引导幼儿大胆猜想，还有哪些材料可以使用，适合做搭建马路的材料。（2）在孩子们游戏结束时，提出的“骑行障碍赛”，我们可以鼓励和引导幼儿做简单的设计图，并与同伴交流分享，推进活动继续深入发展。二、材料的支持可以提供更多的材料，让孩子们进行探索，促进孩子们在反复实验中自主形成搭建车道的关键经验。三、经验的支持
游戏结束后，教师带领孩子们总结本次活动中获得的经验，一起搜集资料，了解如何设置障碍道路，为下一次的搭建做经验铺垫，引导幼儿持续探索。
对于孩子们来说,骑行是他们喜欢的运动。幼儿在骑行活动中有自己的想法，愿意和同伴一起讨论、尝试、操作，并乐在其中。
在此次骑行过程中，幼儿是主动的探究者，教师是忠实的支持者，彼此在自主游戏中和谐共生。他们学会自主探索，在探索的过程中体验合作与分享。骑行不仅锻炼了孩子的身体协调能力，规则意识也在逐步增强，同伴之间的交流、沟通、合作能力也有了显著提高。当然幼儿每天在游戏中还会发生新的问题和创意，我们会持续不断观察和支持，尊重孩子的决定、记录孩子的行为、倾听孩子的想法、读懂孩子的表征，鼓励支持回应孩子的游戏需要。放手游戏，还孩子一个快乐的童年。