研而有道众行远，深耕课堂促成长——唐山市第三十八中学教育集团八年级地生组研-听-评系列教学活动纪实

        刘建华老师以“高效课堂”为追求，课堂目标明确。在气温的南北差异对生产生活的影响这一教学环节中，依次分析了对农作物、主食、水果、农作物熟制、温度带划分、居所等方面的影响，结构清晰，设计合理，学生积极回答问题，达到了高效的课堂效果。

        张润洁老师在课堂的开始，先带领学生回顾了世界气候的知识，然后引出本节课的内容，可以让学生更好地接受新知识。在教学中，张老师恰当地补充了一些课外资料，不仅可以让学生对课本内容理解得更透彻，也拓宽了学生的视野，学生听得津津有味。

        朱曌悦老师的课堂慷慨激昂，课堂氛围浓厚，通过播放降水的视频，立刻吸引了学生的注意，让学生快速进入学习状态。朱老师带领学生先后分析了降水的时间和空间的分布规律，又讲解了我国干湿地区的划分，学生听讲认真，积极与老师进行互动。

        于晓华老师十分注重新旧知识的连接，课堂上首先回顾了地形地势的内容，为学生理解气候的知识打下基础。于老师同时擅长将课堂知识与学生的实际生活联系起来，通过与学生交流假期的旅游行程，引出我国气温南北方的差异，学生积极分享，收获颇丰。

      魏畅老师紧密结合时事，在课堂的开始，通过播放刚发生不久的“重庆高温新闻”的视频，自然引出本节内容。在课堂上，魏老师让学生上台描画等温线，给学生展示的机会，培养了学生的动手能力，体现了“以学生为本”的理念。

        张舒老师注重情境教学，设计了“候鸟老人迁徙”的教学情景，一镜到底，前后呼应。通过探究一系列的学习任务，层层递进，前后知识联系紧密，学生能够系统地掌握知识。在教学中，张老师注重引导学生，充分给予学生表达的机会，学生学习兴趣浓厚。

       课后，地理组的老师们共同评课，积极交流，传承优点，改进不足，将共同备课落到实处。

       生物组的集体备课模式是分工合作，每人分配一节，一人主备，大家共同探讨研究，准确把握知识结构。

      李树伟老师讲解的是《光合作用的原料》一节。在课堂的开始，李老师展示了丰富多样的水果的图片，吸引了学生的兴趣，并引发学生思考——有机物是依靠什么来合成的？接下来李老师出示探究任务，让学生通过自主探究资料和图片，初步得出结论。李老师恰当地处理学生主体与教师主导的关系，提升了学生探究问题的能力。

      周俊玲老师讲解的是《光合作用的场所》一节。周老师通过提问学生“采摘莲叶过多，为什么会降低莲藕的产量”引发学生思考，使学生带着疑问进入课堂，激发了学生的学习兴趣。为了让学生观察叶片的结构，周老师播放了视频，首先让学生回顾显微镜的使用步骤以及临时切片的制作方法，然后让学生观察了叶片的结构，落实了学习目标。

        张瑛老师讲解的是《呼吸作用》一节。张老师首先带领学生对知识进行回顾，通过教师提问并让学生上前展示，对之前所学知识做了系统的复习和总结。接下来张老师向学生提出生活中遇到的实际问题——“萝卜为什么空心，苹果放久了为什么不甜”，引发学生思考，吸引了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情。

      杨兆华老师讲解的是《蒸腾作用》一节。杨老师首先出示学习目标，让学生明确本节课要掌握的内容。接下来杨老师通过播放视频，与学生共同探究蒸腾作用的主要器官是什么，学生通过分析实验现象，得出实验结论。杨老师的课堂目标明确，重难点突出，节奏紧凑，学生积极互动，课堂参与度高。

        在每节课结束后，生物组的老师们聚在一起评课，共同交流反思，携手进步。

      教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。教师的成长离不开集体的智慧，集百家之长才能精益求精。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，本次教研活动为我们今后的教学工作指明了前进的方向，我们会不断求索，不断提升教学质量。