为充分发挥名师的辐射、示范带动作用，提升教师观察、解读与支持儿童游戏的能力。2024年10月11日，高唐县教体局王美霞、“三名”工程负责人张绪敏、学前教育名师领航工作室主持人魏艳文及工作室成员到清平镇中心幼儿园开展“基于《高唐县游戏活动观察解读标准参照》的区域游戏借班观察研讨”活动。
充分准备奠基础
参加教师提前熟悉活动目标、准备、活动过程，熟悉《高唐县游戏活动观察解读标准参照》。
各年级组教师结合《高唐县游戏活动观察解读标准参照》梳理游戏后对幼儿的分析与解读并指出意见和不足之处。参加教师提前熟悉活动目标、准备、活动过程，熟悉《高唐县游戏活动观察解读标准参照》。
细致观察探童趣
教师们带着欣赏与学习的态度走进班级，围绕材料投放、幼儿行为、教师支持、游戏后谈话分享等方面进行深入观察和思考。
小班组
中班组
大班组
深度交流寻良策
进班观察一小时后展开分组教研。老师们围绕“游戏中你看到了幼儿的哪些发展”“教师在材料投放、谈话分享环节有哪些不足”等问题进行研讨，大家毫无保留地表达自己的见解，现场气氛热烈。
教师游戏观察记录
自游戏观察活动开展以来，老师们在游戏活动开展中出现了一些困惑，名师工作室的老师们也从多角度提出相关的策略。
1、在分享环节中，小班幼儿分享的内容与幼儿游戏不相符，例如：幼儿在开超市的游戏中，游戏过程中一直卖蛋糕切蛋糕、分披萨，但是在分享时说的是卖吸管糖，这种情况老师应该如何引导幼儿？
刘晓童老师：这种情况比较符合小班的年龄特点，小班幼儿往往会将假象与现实混淆，不光在表达上有这种情况，在幼儿表征绘画中也会出现不相符，我们老师就是给他表达的机会，老师去倾听就是了解他的内心。我给大家分享一下《华爱华教授关于小班幼儿游戏表述和绘画不符》的链接，大家可以学习一下。
2、当游戏中幼儿遇到困难没有合理的解决的办法的时候，教师要不要引导？如何做？
韩晓琳老师：首先，教师要确定这个困难是幼儿提出的困难还是教师自己认为的“困难”？可以引导幼儿与同伴一起解决问题或通过同伴学习模仿解决问题(更适合大班幼儿)，而对于中小班的幼儿也可以放到游戏分享环节，教师通过谈话分享幼儿的想法，适时进行引导。我认为在游戏过程中教师的观察应更注重幼儿游戏的状态、幼幼互动、学习品质等，而不是一味的去看问题有没有解决。
3、游戏中幼儿不断的变换游戏主题老师是否需要介入？
韩晓琳老师：幼儿从小班刚刚升入中班，结合他们的思维特点和心理发展特点，根据游戏发展不断变换主题是常见的，如果没有出现安全问题或幼儿主动向老师提出需要帮助游的情况，我认为教师可以不做介入继续观察。
4、游戏中幼儿因搭建物的频繁倒塌而放弃这时候教师是否介入？
韩晓琳老师：遇到这种情况，教师可以选择在游戏后分享的环节通过谈话，如：请你来你介绍一下你的搭建作品，你搭的是什么？在搭建的过程中遇到了什么困难？你是怎么解决的？小朋友们有什么好的办法？下次让我们来试一试，通过交流帮助幼儿梳理经验，助推游戏发展。
5、在游戏故事中通过对幼儿游戏的观察，教师为幼儿提供具有针对性的支持策略以此达到更高层次的水平，所以在撰写游戏故事时是否可以提前提出教师的预期（目的）？
李琳老师:游戏无目的，观察有目标。提前教师心中有预期能让教师在观察幼儿游戏时有更明确的方向。例如教师预期孩子们在积木游戏中能提高空间认知能力，那么在观察过程中就会重点关注孩子们对积木搭建的空间布局、结构稳定等方面的表现。当然在观察过程中教师的目标也不是一成不变的，经过一段时间的观察老师发现了孩子其他方面经验不足，需要老师进一步的支持推荐，老师也可更换目标，以观察到的孩子们的实际游戏行为为主，不管是前期有预期还是后期老师的预期有变动，但前提是我们要去观察，去思考，才能提高发现孩子、支持孩子的专业水平。
对于老师们顾虑的有些内容是否能在案例上呈现，我认为案例的呈现没有固定的模版，幼儿的游戏行为、教师的分析、教师的跟进与支持、反思都是老师的发现、思考，能体现老师的实践反思的过程。
6、案例是对幼儿的游戏过程的记录，如何撰写出有情感有温度的游戏案例，而不是素材的堆砌？（例如:在撰写美工区的游戏故事案例时，往往是将每次的观察记录与分析支持罗列起来，无故事主线。）
韩晓琳老师:我认为在游戏的持续性观察过程中，每次的观察结束后教师都要进行进行梳理，尤其对关键的细节和典型的游戏行为进行重点记录，最后提炼游戏主线撰写案例。美工区游戏重点关注幼儿感受与欣赏美，表现与创造美等方面，要灵活运用《纲要》《指南》《指引》对有价值的关键细节进行分析。
通过本次活动，老师们收获都很大，在区域观察中遇到的一些困惑，包括游戏进行不下去的问题都提出来了，根据名师们的解决策略，老师们将会把这些方法付诸实践，积极尝试解决遇到的问题，争取做到有效观察、有效支持，促进幼儿发展。
认真总结促升华
活动最后，魏艳文园长计划安排乡镇教师前往城区园所进行跟岗学习，以增强教师专业水平；在教育实施中，游戏蕴含丰富教育元素，优质课程能有力推动游戏开展，两者彼此关联、相互交融，协同开展。
王美霞科长及张绪敏主任肯定了驻乡工作站的工作和老师们对工作的认真，并指出驻乡工作站和名师工作室要结合好，有任何需求及时提出，及时跟进，最大能力推动教师的进步，希望这种活动能够高质量持续下去。
清平镇中心园张秀梅园长衷心感谢驻乡工作室各成员对我园教师的支持与帮助，并鼓励老师们多开展类似教研活动，以教研促教师成长，以教师成长促教学质量提高。
编辑：盖婉莹 朱芳
校对：李琳
审核：张秀梅