送走炽热的夏季，迎来了凉爽的秋季。秋风拂过校园，六湾学校秋季汇报课活动却如火如荼！
教育意味着得到不同的视角，理解不同的人、经历和历史，教育应是思想的拓展，同理心的深化，视野的开阔。
——塔拉·韦斯特弗 《你当像鸟飞往你的山》
所以我们依然采用同课异构的形式进行汇报，活动前，六年级老师们精心准备，课堂上倾其所有，不但让孩子们受益无穷，也让老师们满载而归！
马桂花老师的这节课，抓住文章核心问题，体会主人公的精神。首先，马老师通过几个关键问题让孩子们体会。“默读课文7一12段，画出描写老汉动作、语言、神态的句子，想一想文中写了怎样的老汉?”“他真的是无情的父亲吗?”这些看似简单的问题，一步一步引导孩子体会老支书的大公无私，循序渐进，让这伟大的精神如“润物细无声”般流入孩子们的心里。
马老师的板书构思新颖，她抓住语文要素去设计板书，使板书既能概况情节，又能展示课堂流程，还能更深层次地训练孩子的思维。
陈老师在课堂上充分发挥了学生的主体性，将自主学习与小组学习相结合，抓住了“感受人物形象”这一主线，通过品读描写老支书的语言、动作、神态的语句，渐进式感受人物形象，随后又引导学生关注本文对环境描写的语句，感受环境描写对塑造人物形象的重要性。学生们在课堂上畅所欲言，积极交流小组讨论结果，充分发表了自己对人物形象的理解，课堂活跃，师生共学效果显著。
姬老师从单元主题入手，又紧紧围绕语文要素，让孩子们轻松地掌握了小说是什么，小说的三要素又是什么。在正式新授时，让孩子们从以前学过的梳理文章内容开始，慢慢渗入到小说的情节，既轻松又不失趣味地让学生掌握了大量的有关小说的知识，为本单元的学习打下了良好的基础！
郑老师先让学生找出描写雨水和洪水的句子体会情势危急，并指导学生有感情地朗读描写洪水肆虐的句子。然后抓住人物的语言，动作来引导学生感受老汉高大的形象和无私的品质，通分角色朗读，表演等方式把学生带到当时的情境中去。然后找出村民们是怎么做的，最后老汉是怎么做的。通过环境描写层层深入，一点一点解读文本。最后总结了怎么读小说的方法，关鼓励学生以致用，达到本课教学目标。作业部分，郑老师安排了一个练笔，为老汉写一篇碑文，这样既锻炼了学生写作能力，又加深了对老汉的敬佩之情。
团团地围坐，热烈地讨论，堆满的书本和资料，无不彰显着老师们想要进步的“天空”。此次汇报课活动，不仅加深了大家对课文内容的理解，也让每个人都有机会表达自己独特的观点，更让大家走出舒适区，正视自己，正视别人。无论是教学方法，还是教学技能，大家都能找到共鸣，共同进步。这种学习氛围让人感受到了集体智慧的力量，也让语文课变得更加丰富多彩。
秋的丰腴与热烈，凉爽与恬淡，都让人沉醉。秋光自是人间好时节，拥抱秋日，从第一缕秋风开始。
回首望去，在我们辛勤耕耘的土地上，留下一个个深深的足迹，更能收获那丰硕的果实。校园的花，丰富多彩；校园的树，茁壮挺拔；校园的人，真诚热情。
供稿：六年级语文组
编辑：姬红茹
初审：吴慧芳
终审：田 娜