为积极探索教学新境界、全面提升教师队伍的专业素养，并充分发挥骨干教师的引领作用，鼓舞新锐教师不懈追求卓越，深外博雅高中推出了“骨干教师示范课”系列。教师们彼此启发，并肩同行，汇聚才智，共同开启教育事业的崭新篇章。
杨元老师
大气环流
杨元老师于9月20日在高三16班进行了《大气环流》的示范课，通过教材中的素材和高考试题巧妙的导入。首先直接讲解大气运动最简单的形式热力环流，以任务的形式引导学生探究热力环流的形成过程，再自然过渡到海陆风、城市风、山谷风、三圈环流、季风环流等大气运动的典型案例，组织学生从不同的空间尺度的角度探究大气运动的形式。
该节课打破了章节的界限，强化了章节之间的联系，既侧重知识的落实，更突出地理思维能力的培养，整堂课逻辑清晰，思维缜密，环环相扣，课堂效率高，得到大家的一致好评。
精彩点评
1.逻辑清晰，大概念引领，提纲挈领，从上位概念切入，给学生清晰的逻辑脉络。
2.重视教材，且多个版本的教材相关描述对比，将大气大概念给学生理清。值得老师一轮复习中思考和学习。
许娟老师
大气的受热过程
许娟老师于9月20日在高三13班上了一节《大气的受热过程》复习示范课，课前通过布置画出大气受热过程的任务，驱动学生在课前进行基础知识梳理，课堂上通过提问、同桌相互检查以及展示示意图说出大气的受热过程等方式检验基础原理的掌握程度，然后呈现生活中真实的案例，通过小组合作、思考、讨论、激发学生探究的兴趣，点燃了学生思维。
课堂上重点知识和技能通过情景创设，理解点拨到位，并有相应的真题巩固和强化，把“学生为主体”的教学思想贯穿始终，使学生能灵活运用地理原理解释生活现象，能体会到学习对生活有用的地理，激发了学生学习地理的兴趣。
精彩点评
1.学生学习的方式多样，参与度高。
2.大量使用真实的图片案例教学既增加了课堂趣味性又启发了学生的思考。
3.学生在课堂达到了三动：“动口、动手、动脑”，讲练结合，时间分配合理。
李桢老师
热力环流
李桢老师于9月23日在高三（14）班进行了《热力环流》的示范课，地理课上，李桢老师围绕热力环流这一重要原理，运用问题链与逻辑思维的分析，引领学生深入探索基础原理的奥秘。
课堂上洋溢着浓厚的互动氛围，学生们同桌之间积极交流，主动提出疑问并分享个人的独到见解，展现出极高的学习热情。老师则倾听、解答，不仅传授，更巧妙地适时引导，有效地点燃了学生们思维的火花，让课堂在有序中洋溢着生机，诠释了地理学科的魅力与探索乐趣。
精彩点评
1.对教材的重新审视和理解，每个重要的概念落实到位。
2.老师讲课亲和力强，注重与学生的课堂对话和互动，倾听和交流自然发生。
3.设问贴合学生的认知，环环相扣，将重要原理层层剖析，深入浅出地引导，重视学生的学，精彩无比。
刘春花老师
大气的水平运动——风
刘春花老师于2024年9月23日在高三17班上了一节《大气的水平运动——风》的示范课，课上刘春花老师以热播电视中关于风的描述为切入点，引导学生发现文学上的“风”与地理学的”风“存在矛盾冲突，引发学生的探索欲望，从而推进课堂。运用问题引领学生从地理学的角度分析生活现象，探索现象背后的地理原理。
课堂上学生主动参与探讨，分享自己的想法，学生互学互助，解决困惑。是一节值得青年教师借鉴和学习的示范课。
精彩点评
花开有声，去有风的地方，娓娓道来，衔接自然，逻辑清晰，课堂教学内容充实，教学环节紧凑，学生参与度高。
随着本次地理科组骨干教师示范课的圆满落幕，我们不仅见证了教育的力量，更感受到了智慧火花的璀璨绽放。每一堂课都是一次心灵的触动，每一次交流都是一次思维的碰撞。相信通过这样的交流与分享，能够激发更多教师的教学热情，提升教育质量，为学生们开启更广阔的世界视角。让我们期待下一次的精彩，继续在教育的道路上，携手前行，共创辉煌！
撰稿：许娟、李桢、杨元、刘春花、李庭谨
编辑：李庭谨
审核：深外博雅高中办公室
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