为了加强教师间的交流与合作，凝聚集体的智慧与心血，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，进而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量！10月10日，我们各年级各科都举行了集体备课活动。
一年级主备人张元元老师首先确定了第四单元的教学目标：会准确拼读音节，并借助拼音识字学词，同时在真实的语境中学拼音、用拼音。
张老师又指出本单元教学需注意以下几点:
1.采用整体认读的方式引导学生掌握复韵母和鼻韵母的发音。复韵母和鼻韵母的发音是本单元的学习重点和难点，要把复韵母、鼻韵母作为一个整体来指导认读，这是因为拼音字母与语音的关系不是简单的一对一的对应关系，应避免按单个字母去拼读。
2.利用学生已知，在丰富的拼读活动中帮助学生准确拼读音节。引导学生拼读由复韵母、鼻韵母组成的音节，注意与生字、音节词的学习相结合，与学生的生活经验相结合，避免机械训练。还要注意引导学生在游戏活动中区分容易混淆的韵母和音节。
李君民老师补充：要关注拼音单元之间的联系，及时巩固旧知。如:拼读时注意区分平、翘舌音以及形近声母;在复习单韵母标调规则的基础上，学习复韵母、鼻韵母的标调规则。
另外，要引导学生观察教材范例以及教师的范写，然后进行练写，相机提醒学生注意写字姿势和执笔方法，逐步引导他们养成良好的书写习惯。
二年级主备人陈静老师首先对第四单元内容进行了解读。本单元是家乡单元，围绕“家乡”这一人文主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》两首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇课文及语文园地等内容，虽然课文内容不同、体裁不同、写作时代不同，但单元内容的选择别具匠心，学生从中可以领略到中国名山大川的秀丽和中华文化的魅力。
陈玖利老师补充了本单元需要落实的阅读训练要素。是“联系上下文和生活经验，了解句子的意思”。这一要素是低年级重要的能力训练点，旨在促进学生边读达，提高学生独立阅读的能力。
三年级主备人王沙沙老师解读了第四单元：本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容，要求老师引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。本单元编排的目的是引导学生将无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。学习精读课文，学习预测方法；阅读略读课文，运用预测方法。
赵芳芳老师补充说在备课活动中，作业分层设计要成为我们的备课重点。作业分层设计是指根据学生的学习水平和能力，将作业分为不同难度层次，并为每个层次设计相应的题目和要求。
薛振丽老师说这种分层设计的作业可以更好地满足学生的学习需求，既能够让学生在适当的难度下取得成就感，又能够让学生面对一定的挑战，促进学生的成长和进步。
郭晓洁老师补充说：本单元“预测”是一种自然存在的阅读心理，读者在阅读时都可能无意识地使用这一策略。所以为了让学生把这种无意识的阅读心理转变成有意识的阅读策略，运用学到的方法在日常阅读时主动地使用预测这一策略，从经历预测到验证的过程，刺激学生的好奇心，激发阅读的趣味性。
要给学生一滴水，教师要拥有一桶水，要给学生一粒火花，教师要拥有整个花海。进行集体备课，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，是教师富“水"添“花”的好办法。
希望通过集体备课活动，教师们相互学习和借鉴。提高老师的教学水平，促进教师间的交流和沟通。使兴濮小学的教学水平更上一层楼。