10月11日下午，广东省教育研究院举办了“南方教研大讲堂”第125场高中英语专场。活动主题为“单元整体教学视域下高中英语项目式学习的广东实践”，由广东省教育研究院高中英语教研员罗永华博士主持。仁化一中高中英语教研组长文敏老师组织全体高中英语老师在三楼会议室观摩学习。
本次活动聚焦高中英语项目式学习的具体实践，展示教师如何通过组织项目式学习、研究性学习、创作性学习等活动，激发学生主动参与的积极性。在本次主题研讨活动中，可以看到来自广州和汕头两个省级教研基地开展项目式学习的实践成果，项目式学习不再是走过场，走形式，而是实在落地的教学环节，学生真正做到了自主学习以及合作探究。这些展示对高中英语项目式学习实施的理念原则与具体途径进行了探讨，有助于教师对高中英语教学实践的多样性产生更为深刻的思考和理解。
活动包含主题阐述，案例及课例展示，教研沙龙，专家视点以及活动总结几个环节，其中，精彩的教学案例展示了项目式学习在高中英语教学中的有效性，它们不仅提高了学生的语言技能，还促进了学生的自主学习能力、批判性思维和跨文化交流能力的发展。通过这些实践，我们可以看到项目式学习为学生提供了更加丰富、多元的学习体验，并在培养学生的批判性思维、跨文化交流能力和协作精神方面展现出巨大潜力。
活动结束后，全体高中英语老师们发表观看讲座的思考与感想，大家表示这次的活动不仅让人对项目式学习有了更深入的理解，也激发了自身在教学实践中尝试和探索这种教学方法的热情。相信通过项目式学习，教师们能够培养出更多具有创新精神和实践能力的学生。
部分老师学习感言
项目式学习中，学生可以通过小组讨论、调研报告、角色扮演等多种形式，在实际情境中运用英语，这极大地提高了学生的口语表达能力和用英语解决问题的能力，可以促使学生多个领域的知识融合，不仅拓宽了学生的视野，也让学生用英语去探讨和解决与生活相关的实际问题，这有助于培养学生的批判性思维与解决问题的能力。
——仁化县第一中学 李秀兰
听了今天的有关项目式学习的课例后，我也在反思：
一、英语基础差的学生，应该采用怎样的项目式学习方式或途径。采取怎样的方式，激发学生的参与英语活动的积极性。
在有些单元，比如保护野生动物B2U2 Wildlife Protection这个单元的project,我们是要求学生完成一份有关野生动物或保护野生动物的宣传海报或手抄报。在B3U1Festivals and Celebrations这个单元的project，我们同样是布置学生做一份有关节日的手抄报。在XB2U3 Food and Culture这个单元，我们布置了学生录制一个制作菜肴的英文视频，通过生活中的亲身经历来激发学生的学习积极性，觉得英语也是非常有趣的。
在我们这样的C类学校，学生的英语基础差，学习动力和积极性不高，只能通过完成一些他们能力范围之内的任务。来提高学习的学科素养。当然，也可以尝试其他的一些项目式学习的方式，比如配音、唱英文歌、演英语话剧等等。
二、看了第二个课例写有关“Youth and Dreams”的诗歌，这不仅对学生的要求高，同时也考验着老师的素养。所以，教学相长，教师的教和学生的学，是相辅相成的，互相成就的。这就要求我们老师要与时俱进，努力提高自己的素养，跟上时代的脚步，适应发展的需要。
总而言之，为了学生的发展，也为了老师自身的进步，还有很多事我们是可以尝试着去做、去改变的。
——仁化县第一中学 文敏
供稿：周 钦
一审：文 敏
二审：夏宏峰
三审：华 科