落实要素
细读文本
品小说之美
课堂教学提质增效是落实“双减”政策的根本。我校以“聚焦大单元，双减以致远”为主题，深入推进校级公开课展示活动，旨在通过年级组内教师共同磨课，采众家之长，促进教师合作研讨，实现资源共享，提高教学效率。2024年10月10日，泰华实验小学进行六年级上册第四单元小说单元公开课展示活动，全体语文老师参与了活动。
01
单元导读
执教者：温旭红
温旭红老师以《单元统整理念下的小说单元教学》展示了六年级语文备课组在单元备课中的思考。基于单元整体解读，结合本单元的语文要素”读小说，关注情节、环境，感受人物形象。通过让学生初读《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇微型小说，整体感知文本故事，把握故事内容，并用画笔画出让自己心动的那个瞬间，让文字变成画面呈现。本活动要尊重学生初读的真实感受，珍视学生的多元阅读感受，在通读三篇课文的基础上寻找令自己心动的那个时刻，温老师通过分析教材，确定教学重难点，进行板块教学。旨在引导学生在语文任务中，通过整体感知，关注情节，关联环境，联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力。
02
《桥》
执教者：王璐
王璐老师执教《桥》一课中，学生通过鱼骨图回顾小说故事情节，引出“老汉”的形象及几次抉择。通过学生自主完成学习单，引导学生抓住文中的四次情节，聚焦冲突，通过找相关语句，揣摩人物心理，感情朗读来深入感受老汉这个光辉的形象。课上，学生围绕任务，小组合作，交流分享，加上老师的激情引导，音乐渲染，学生对老汉的镇定自若、一心为民、不徇私情、爱子心切的形象理解得更深入，更到位。最后学生为“新桥”命名，延伸交流生活中的“老汉”，深刻体会了题目“桥”的深意。整堂课，教学思路清晰，重点突出，以任务导学，学生学习的主体性较强。
03
《穷人》
执教者：刘玮琳
刘玮琳老师执教《穷人》，上课伊始，刘老师引出话题：主人公是“贫穷”还是“富有”，让学生进行辨析，激发学习兴趣。紧接着引导学生关注小说情节，聚焦人物的心理活动和对话描写展开教学。学生圈画出桑娜抱回孩子后的心理活动，进行简单的批注、交流。老师抓住桑娜复杂矛盾的心理，引导学生思考：你能读出桑娜复杂变化的心情吗？学生各抒己见，从语言文字、标点符号中感受到桑娜担忧、害怕、自责、后悔却又坚定的心情，并探究其矛盾的根源——穷，启发学生更深入走进桑娜的内心。随后，又引导学生关注对话描写，同桌分角色朗读渔夫和桑娜的对话，品味对渔夫的语言描写中令人感动的字眼，尤其抓住“熬”字，使学生再识人物善良品格。最后再回到最初的话题体会“穷”与“不穷”，升华主题。
04
《金色的鱼钩》
执教者：晁敏
晁敏老师执教《金色的鱼钩》，上课前，晁老师播放了“长征途中过草地”的视频，一下子把学生带入到当时艰难的年代中。接着，在本课教学中进行迁移运用。晁老师引导学生借助时间轴、小标题等方法，学会轻松提炼小说的主要情节。紧接着，引导学生抓住小说中典型的矛盾处“老班长说他没完成任务，你认为他完成了吗”进行深入的思考和辨析，引导学生通过抓住人物的语言、神态、动作、心理等细节描写，入情入境地品味人物形象，从而深刻体会老班长的伟大形象。最后学生品评课题，交流为什么会以“金色的鱼钩”为题，理解“金色”的内涵，体会课文以“金色的鱼钩”为题，是为了表达作者对老班长的缅怀之情，也表达了对老班长忠于革命、舍己为人、尽职尽责精神品质的赞扬。
六年级组在集体备课的过程中，在温老师的引导下，各位老师的思维碰撞也引发了一些思考：集体备课一定要关注文体特点，紧扣单元语言要素进行教学。特别是集体备课中，也要关注学段的教学梯度。今后仍需多多学习，精心教研，努力提升集体备课能力，提高课堂教学能力。