“我的新班级”建构游戏是“我升中班了”课程的活动之一，是在“一起来玩吧”的集体教学活动和参观“我的新班级”等活动的基础上开展的。孩子们在升入中班后，对新环境充满了好奇和期待。他们通过一系列的活动，逐渐适应了新的学习和生活环境。并在教师引导下，开始尝试用自己的双手去构建一个属于自己的新班级，从而加深对新班级的认识和归属感。
在搭建之前，孩子们有明确计划，他们讨论了搭建的主题、人员分配、确定搭建所使用的材料、搭建过程、和搭建过程中遇到的问题并如何改正、以及搭建完成与分享。整个活动过程充满了孩子们的思考和创意，这不仅锻炼了他们的逻辑思维能力和解决能力，还提高了他们的团队合作能力。
进入中班，幼儿的活动室从西楼搬至前东楼，教室的变化，让刚升入中班的孩子兴奋不已。班级在开展《我升中班了》主题活动时，幼儿对于中班的新教室产生了浓厚的兴趣，通过观察，幼儿发现新教室教寝分离，不再摆放床铺，空间变得更大了，还增添了许多的新物品，如：娃娃家小厨房、三层高物品架，水杯架等。幼儿升入中班对教室变化的感受最为强烈，他们回家后也会乐此不疲地给家人介绍新教室。因此，搭建新教室的想法便应蕴而生。
进入中班，幼儿的活动室从西楼搬至前东楼，教室的变化，让刚升入中班的孩子兴奋不已。班级在开展《我升中班了》主题活动时，幼儿对于中班的新教室产生了浓厚的兴趣，通过观察，幼儿发现新教室教寝分离，不再摆放床铺，空间变得更大了，还增添了许多的新物品，如：娃娃家小厨房、三层高物品架，水杯架等。幼儿升入中班对教室变化的感受最为强烈，他们回家后也会乐此不疲地给家人介绍新教室。因此，搭建新教室的想法便应蕴而生。
我们要搭建教室的哪些部分？怎么搭建？用什么材料搭建？孩子们围绕这三个问题进行讨论和计划，最后，他们决定搭建教室和走廊。他们讨论的非常激烈，都纷纷提出自己的想法，并且认真听取别人的意见，整个过程充满了合作和交流。
明确搭建的内容及小组分工后，孩子们进行了第一次搭建。大部分孩子都选择使用大型的碳化积木及奶粉桶进行搭建，首先小颐便开始了搭建，他先选择了搭建教室的雏形，利用木板把教室围起来，起初的时候围的比较小，后发现进行了调整，又扩大了围栏面积，边拆边围，就这样一段时间后，我们的教室初见雏形。而我们其他的小朋友也没有闲着，他们在围起来的教室里进行搭建我们班级里的一些物品。
梓晨和浩然则是搭建我们班里的柜子，但是他们的第一层选择了比较薄的木板，好在有多快木板的支撑，才让第二层的大木板没有倒塌，浩然还做出小工匠的动作，而梓晨则是运送木板。不一会，他们的二层柜子建好了，并且放上不同的积木做了装饰。
又过了一会，浩然又做了一台钢琴，利用简单的搭建方式，只放了一块长木板，当作钢琴键，则浩然的手不由自主的在“钢琴”上演奏了起来。弹奏了几下浩然被另一组的小朋友吸引了过去，他们原来是复刻了我们班级里的大电视，
小颐搭建的电视没有用一整块积木，（我想可能是班里的积木没有合适的）则他用了多快小积木搭建，有小朋友发问：“这个就是电视吗”，小颐则回复到：“对，这就是我们的电视”浩然则转身找了一块积木当作：“遥控器”说到：打开电视机，播放熊出没”他们对节目还出现了纷争呢！
由于搭建的不理想我们对教室又进行了一次细致的观察，同时根据第一次游戏，便于后期游戏的开展。
1.确定搭建范围
由于第一次搭建的太小导致有很多区域没办法搭建完成，在第二次游戏时小朋友们先确定搭建的范围。
2.确定所需材料
其次根据幼儿的需求，老师在建构区为幼儿投放了形状各异的木质积木以及碳化积木。
梓晨这次对我们的教室进行了改造，蹲在地上，专注地用积木搭建，双手小心翼翼地摆放每一块积木，他时不时停下来，仔细观察搭好的部分，并调整位置。他不断尝试将积木堆叠得更高，每次堆叠完成后都会稍作停顿，确保积木的平衡。搭建的过程中，梓晨不断调整积木的排列方式，似乎在寻找一种最佳的稳定结构。随着时间的推移，他逐渐将积木搭成了一条延伸的路径，他开始尝试让小球沿着这条路径滚动。几次尝试后，他发现小球滚动得不够顺畅，便用手重新摆正一些积木，并调整路径的坡度，直到他满意为止。对于我们的整体进行了架空垒高式的搭建，木砖留的距离也没非常的合适，云聪小朋友负责运送搭建的材料，搭建到了最后他发现了一个新的问题就是没有留门，但这个问题也没有难倒他，把方砖的位置变动一下，我们的教室外观就搭建完成。
整个过程中，他表现出了极大的耐心和专注力。
1.调整区域版块
小颐和浩然则在搭建的教室内搭建了小桌子，还在桌子的旁边放上了圆圆的凳子，小颐搭完又帮浩然进行了小凳子的搭建，他们又一起搭建了一排小凳子，还在前面放了一块积木当作“电视”，真实还原了我们升班以后的样子。则教室的后面一排柜子，也是我们现在中班和以前的小班不同之处。
经过小朋友们的不断调整，他们在区域内完善了水杯架、饮水机、空调以及两层橱子。
单位名称：高唐县金城幼儿园