卷首语
一页红楼金陵史，六朝古都江宁梦。踏入六朝胜地，一抹温暖的秋阳、一拂轻盈的南风，润泽了徽州一行的学习者们。前沿的理念、跳动的思维、厚实的素养……让观察者领略了一座古城底蕴的飘逸与灵动；让学习者领悟到引路人的沉淀和雅致。
【 名师讲坛 】
上午唐永俊教授以核心素养下的校本课程建设及评价实施策略为主题，深入阐述了“双新”背景下开发基于核心素养的校本课程的
重要性和必要性。他以问题为导向，提出基于核心素养的校本课程开发需要注意的三个基本问题，并指出课程建设的DNA是核心素养，要培养学生的思考力、判断力、表达力和人格品格，最后引领大家一起探索和分析校本课程案例，力求创设科学、系统、整化的素养校本课程。
下午，朱雪梅教授带来了精彩讲座——《基于数字化课堂观察的精准教研》。朱教授以其丰富的教学教研经验和对数字教育技术的前沿理念与开发，为我们展示了数字化运用在课堂观察中的魅力，结合案例深入探讨了数字化教学工具在现代教育中的重要性，并分享了多元互动式“课堂观察平台”，如何利用这些工具提升教师现代课堂观察方式、教研品质和教研精准性。
【集思广益】
【研修心语】
关键词：课程建设
唐小俊教授带来的“基于核心素养的校本课程建设的评价与实施策略”报告，介绍了核心素养课程开发的背景、核心素养的涵义及其历史沿革、核心素养的学校课程建设的理论探索与案例分析。
云开见月明，雾散识路清。唐教授的讲座使我对校本课程的建设与开发有了新的思考与感悟。一要目标明确，要清楚我们为什么要建设校本课程，校本课程的建设与开发能否促进学生核心素养的发展。二要系统全面，校本课程的开发不能碎片化、孤立化，要搭建整体框架，加强课程之间关联，全面协同育人。三要科学有效，不能全盘照搬，一味追求高大上，要结合校情、学情设计切实可行的有效案例。总之，校本课程的建设一定要以素养导向，要基于学生立场，真正落实全方位育人的价值追求。
（祁门县教研室 汪治国）
关键词：课堂设计
AI 信息智能时代，教育改革的步伐从未停歇。唐小俊校长《基于核心素养的课程设计与实施》的精彩报告，以生动的语言和丰富的实例，深入浅出地阐述了什么是“核心素养”。核心素养不仅仅是知识的积累，更是能力的培养和价值观的确立。真正的教育应该是点燃学生的智慧之火，而不是仅仅灌输他们一堆冰冷的知识。
唐校长详细介绍了如何进行基于核心素养的课程设计。 课程设计应当是一个动态的过程，需要教师在实践中不断调整和完善，教师不仅要关注教材的内容，更要考虑学生的实际需求和发展方向。这不仅是一种理念，更是一种实践指导。通过生动的案例，展示了如何将抽象的核心素养具体化、可视化。再好的课程设计，如果缺乏有效的实施，也只能是纸上谈兵。他的分享了让我们看到了理论与实践有机结合的魅力。这是一场师生共同努力双向奔赴的过程。
（休宁县教研室 胡立群）
关键词：课堂观察
朱老师通过三个问题的探讨向我们阐释数字化课堂观察的重要性和必要性， 让我们了解了数字化课堂观察为教研带来了全新的视角和方法，突破了传统教研中主观印象和模糊判断的局限。通过数据的收集和分析，能够更加客观、准确地评估课堂教学。让我们对教学过程中的各个环节有了更清晰的认识， 教师的授课方式、学生的参与度、
课堂的互动效果等，都能以量化的形式呈现出来。
精准教研意味着我们可以针对具体的问题进行深入研究和改进。借助数字化工具，我们能快速定位教学中的薄弱环节，通过针对性的措施进行调整和优化，提升教师队伍建设，提高教学质量。同时，也促进了教师之间的交流与合作，大家可以共同分析数据，共享经验和见解，浓郁了教研氛围，助力了个人的成长，推动了团队的发展。
（黟县教师发展中心 胡咏梅）
第3 小组供稿 （祁门县 黟县 休宁县）
2024 年10 月11 日