一秋之美，在于希望与收获；教研之美，在于钻研与提升。在这硕果飘香的季节，丰宁第四小学全体数学老师一起参加本次教研活动。旨在通过深入探讨与交流，激发教师创新思维，提升教学质量，为学生打造更加高效、有趣、富有启发性的学习环境。
今天，我们聚焦《位置》这一教学内容。位置，它不仅仅是一个数学概念，更是连接现实世界与数学思维的桥梁。让我们以此次教研为契机，深入挖掘《位置》的教学价值，为学生们的数学学习搭建更加坚实的桥梁。
李帅老师执教的是五年级上册第二单元《位置》中的第一课时《用数对表示具体情景中物体的位置》。
教而不研则浅，研而不教则空。为了呈现一节优秀的课堂，五年级数学教师提前对《位置》这一课进行了集体磨课。磨课，让教师遇见更好的自己，在磨课、研课、练课的路上，我们一路同行！听课教师认真的记着听课笔记。评课老师从教材研读，本节课的重难点以及要向学生渗透的数学思想等方面，都提出了宝贵的建议，为授课教师答疑解惑。每一次磨课都是一种历练，每一次迈步都是成长，每一次成长都有意义！
10月10日下午进入展示环节。教学过程包括创设具体情境、独立学习、合作交流等教学环节，让每位同学都能参与其中。首先从学生熟悉的座位图切入，自主交流张亮位置的表示方法，在交流中感受到需要统一表示方式。再将学生的生活经验提升、抽象，揭示行、列的含义以及确定列、行的一般规则，引出数学表示方法——数对，使学生感受到数对的简单和实用。课堂中，让学生认识了数对之后，做找朋友的游戏，通过学生描述出的数对，找到好朋友。学生参与度很高，从玩中学，也起到了很好的巩固效果。
整节课孩子们学习积极性比较高，课堂上孩子们轻松愉悦的掌握了本节的知识点。
通过做游戏练习了本节课的内容，孩子参与度高，练习效果很好。
课后我们每个年级组的老师在一起研讨交流。老师们积极发言，认为教学流程完整，环节清晰、层层推进，同时也说出自己的看法和想法，为李帅老师提出了许多宝贵的意见。每一次的交流都是思维的碰撞，每一次的研讨都是成长的契机。教研之路，任重而道远。但我们坚信，只要我们携手前行，不断探索，勇于创新，就一定能为孩子们打开数学世界的精彩大门，让他们在知识的海洋中尽情遨游。
水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击乃生灵光。教育是一项需要不断探索、不断创新的工作，丰宁四小将秉持持续学习，不断提高的教研态度，为学生提供更好的教育。
文字：岳雪娇
照片：李龄侠 赵凤美
审阅：赵凤美