《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要利用民间游戏、传统节日等，向幼儿介绍我国主要民族和民族文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性，理解人与人之间是平等的，应该相互尊重，友好相处”。
竹竿舞作为少数民族特有的一种非物质文化表现形式，它欢快的氛围、规律的节奏，表现出少数民族对音乐和舞蹈的热爱，也是我们帮助幼儿了解少数民族文化很好的载体。在初步接触到竹竿舞之后，孩子们对跳竹竿舞充满了兴趣。因此，我们开展了此次课程，看看孩子们对竹竿舞有哪些新的认知与挑战吧！
竹竿初探索
师：小朋友们，进入大班我们晨间活动加入了跳绳和竹竿，那你们知道竹竿可以怎样玩？
晨熙：可以玩拔河的游戏。
一沐：可以站在竹竿上走平衡。
柏赫：可以玩钻山洞的游戏。
芋棋：可以单脚跳竹竿。
糖糖：双脚前后跳竹竿。
瑶瑶：可以把竹竿抬高从上面跨过去。
孩子们探索了竹竿的多种玩法，从独自一人玩到多人合作玩，涉及走、跑、跳等不同方面。从孩子自发的游戏中发现他们对跳竹竿特别感兴趣，来来回回尝试了好几次还乐此不疲。跳竹竿活动对大班孩子具有挑战性，需要在跳和敲之间找到平衡点，否则就会被夹脚。同时又具有新鲜感，融运动、舞蹈于一体。
有挑战、存新奇、感兴趣，竹竿舞课程就此开始了...
绘画表征
竹竿舞初认识
师：你们知道竹竿舞吗？
子晴：去年大班的哥哥姐姐跳过。
芋棋：星星班的小朋友跳过。
晨硕：竹竿舞是表演节目的。
糖糖：竹竿舞是用竹竿跳，还要穿好看的衣服。
承泽：还可以用竹竿划龙舟
师：观看竹竿舞的视频你们有什么感受？
一沐：很开心。
牛牛：感动、开心。
柏赫：也想加入他们。
子淇：开心的眼泪要出来。
晨禾：他们跳的很好看。
梓森：他们表演的很好。
师：关于竹竿舞你还想知道什么？
一沐：竹竿是怎么做的？
彭毅：竹竿舞要用几根竹竿。
宇烁：怎么跳？
夏天：跳竹竿需要多少人？
子淇：跳竹竿需要多少时间？
带着孩子们的问题，我们开始了对竹竿舞的探究。
竹竿舞调查表
通过调查以及调查的交流分享。孩子们知道了竹竿舞是黎族等一些少数民族的一种特别舞蹈，它的节奏、跳法也有很多种。
认识图谱
你认识这个节奏吗？试着拍一拍、打一打吧！
多样练习
学习竹竿舞
根据前期学习孩子们初步了解了竹竿舞手脚的动作以及竹竿的摆法，认为需要做好以下几点准备：
场地：首先要找一个适合跳竹竿的场地。
材料：找来更多的竹竿满足大家跳竹竿的需求。
人员：需要将人员分工，有的打竹竿，有的跳竹竿。
秩序：大家要有一人或者两人轮流跳的秩序观念。
为了支持孩子们的后续游戏，根据孩子们的想法经过商讨，我们选择用早上晨间活动时间和早操后开展跳竹竿的游戏。并且孩子们达成一致的约定，大家轮流跳竹竿，不拥挤。
初次尝试，寻找方法
在家用实物代替竹竿练习
在初次尝试跳竹竿的过程中孩子们发现了很多小问题：跳的时候有的快有的慢，节奏不一样，有些总是把竹竿踢乱，针对孩子们的问题，我们师幼通过原因寻找和采用对应的策略将问题一一突破。
问题一：小朋们在跳的时候节奏不一样有的快有的慢，怎么办？
解决方法
糖糖：可以两个小朋友手拉手一起跳。
承泽：小朋友们数节奏跳就不会乱了。
桐桐：跳的时候都慢一点。
问题二：跳的时候不小心踢到竹竿怎么办？
一沐：跳的时候看好脚下。
柏赫：赶紧把竹竿摆好。
孩子们边跳边喊节奏，对节奏逐渐熟悉起来，他们之间的配合也越来越默契，解决了跟不上的问题，孩子们从中获得了成功感和愉悦感。
教师思考
在练习时我们遇到了很多问题，通过一起想办法来解决，不断调整，在整个过程中，培养了孩子独立思考、解决问题的能力，在不断的磨合中也使孩子间的配合更加默契。
难度升级，解决问题
从个别尝试到分组练习，孩子们共同进步着。跳竹竿的练习从四根增到了六根、八根，同时也加上了音乐，难度增大，孩子们再次发现了一些“小问题”。
问题一：有的小朋友不敢跳怎么办？
在敲打竹竿练习的过程中，有些孩子有胆怯心理，站在竹竿旁试探，迟迟不敢迈出步伐。其他孩子就给不敢跳的孩子鼓励、加油；个别孩子主动上前拉着同伴的手一起跳；胆怯的孩子主动承担敲竹竿的小任务…..
问题二：在跳竿过程中会被夹脚或导致摔倒？
嘟嘟：是因为我们跳的太慢了，竹竿关上的时候脚还没有出去。
牛牛：我跳的时候，敲的人竹竿打开的距离太小了，把我的鞋子都给夹掉了。
师：那应该怎么办呢？
晨硕：要跳得快一点。
芋棋：眼睛要仔细看，当看到竹竿快要合起来时，就要赶紧跳出来，这样就不会被夹到脚了。
森宇：敲竹竿的人竹竿打开时要宽一点。
问题三：在跳竹竿过程中鞋掉了或者摔倒了怎么办？
子晴：赶紧把鞋穿上站起来。
师：穿鞋的时候挡着后边的小朋友怎么办？
瑶瑶：就是拿着鞋然后去旁边穿。
在不断地讨论与分析中，孩子们针对出现的问题很快找到了解决的办法。通过喊口号、喊节奏来相互配合，过程中出现掉鞋也能及时反应拿着鞋子在旁边穿不挡着后面的小朋友👍🏻
教师思考
竹竿舞游戏对于孩子们来说是新奇的、有趣的，都想去尝试。竹竿舞不仅需要身体的协调能力更需要幼儿之间的相互合作。
就比如牛牛小朋友在跳竹竿时，由于敲竹竿的小朋友抬的比较高，自己的腿没有跳过去就被绊倒了。本想着把牛牛扶到一旁让他休息一下，可是他说：“老师我没事儿，我不怕疼。”听到这话我欣然的笑了。是啊，自主游戏不仅仅是锻炼孩子身体的协调能力，增强体质，学会交往，更多的是锻炼了孩子的学习品质，勇敢，自信，坚持不懈的完成自己的目标和任务，这才是自主游戏真正的意义。
日常练习，快乐相伴
竹竿玩法多
为了增强跳竹竿的趣味性，孩子们和老师们探索不同的跳竹竿方式。每一次的变换都锻炼了孩子们的协调感和节奏感。
原来，竹竿不仅可以用来跳舞，还能进行有趣的体育小游戏哦!
从开学第二周开始我们将跳竹竿这个民间游戏带进孩子们的活动中，孩子们由浅到深的进行探索，积极尝试，在游戏中学会了有节奏的跳竹竿。游戏中，孩子充分发挥自己的想象能力和创造能力。
本次游戏源于孩子的发现和兴趣，进行中有快乐也不乏困难重重，但在老师、同伴和家长的一路鼓励与支持中，在自身兴趣的驱动下，孩子逐步养成了积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质，他们的探究能力、合作能力、表现能力等也得到了不同程度的提升，可谓收获满满。孩子们一路奔跑、一路收获，乐在其中......我们与竹竿的故事未完待续.....