水本无华，因相荡而成涟漪；
石本无光，因相击而生灵光；
课堂寻常，因相竟而生乐趣。
“一 年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”当丹桂满树飘香，当柿子如火般红透，当冉冉的秋风为校园染上金色的光泽时，为进一步提升教师的教学能力和教研水平，培养学科优秀教师，打造业务精进的教师队伍，本星期我校进行了为期五天的语文“教学大比武”，本次活动共有11位青年及骨干教师参加。
恒者行远，思者常新。参赛教师紧扣新课标，践行“基于情境、问题导向、深度思维、高度参与”的大单元设计理念，充分考虑了学生的实际情況和学习需求，设计了一堂堂生动、有趣、富有启发性的课程。教师们各出奇招，或创设轻松活泼的课堂活动，或营造感人至深的教学情境，循循善诱让学生在课堂中竞相发言、展现风采，一节节精彩纷呈的课呈现在眼前。
六年级乔艳丽老师执教的《宇宙生命之谜》，教师教态自然大方，教学过程井然有序，耐心地带领学生逐步突破文章重难点，紧紧扣住本单元的单元要素，引生回忆有目的地阅读时用哪些阅读方法，并结合阅读方法在文中圈画关键词，找中心句。播放我国有关火星探测的视频，引生产生自豪感，树立起学习的积极性。
六三班王培老师执教的《故宫博物院》，通过两个学习任务让学生有目的地进行阅读，结合课文材料让学生自己设计参观路线并上台进行讲解展示，利用学生当小导游的方式加深了学生对课文的理解。并播放了相关故宫博物院的视频，让学生有身临其境之感，也想去真实的故宫博物院看一看。
五一班彭柯丽老师执教的《猎人海力布》这一课，通过步步设疑的方式引导学生深入思考，从而体会出海力布内心深处的挣扎，他情感上的变化，进而水到渠成的引出海力布是一个什么样的人。同时引导生发挥想象，添加对话、动作、神态等来讲述海力布劝乡亲们搬家的过程。整个课堂注重朗读的指导，反复诵读，书声朗朗。
五二班刘冰老师执教的《牛郎织女》，学生能用自己的语言简练准确的进行复述故事，在了解故事内容的基础上让学生进行连环画的创作并配上简短的文字，学生上台进行讲解展示。学生创作的连环画给人眼前一亮的感觉，每个学生对于这个故事都有自己的想法，加深了学生对课文内容的理解，环节设计生动有趣。
四一班杨蕊老师执教的《爬山虎的脚》这一课，板书设计新颖有趣，通过抓住课文内容引导生一步步发现爬山虎脚的特点，同时用画一画的方式感受爬山虎脚的正确位置及数量。学生对于这一特点印象更为深刻。
四二班王全霞老师执教的《蟋蟀的住宅》，紧扣本单元的语文要素，处处留心皆学问。引导生发现蟋蟀建造住宅的工具，并比较现代建造住宅的工具，对比总结蟋蟀工具的简单柔弱，体会蟋蟀坚持不懈、吃苦耐劳的精神。小小的蟋蟀确有如此大的能量，可真是一项伟大的工程啊！
三一班金梅老师老师执教的《一块奶酪》让我们步入了童话世界的大门。设置森林王国评选好公民的情境，了解这个故事，并聚焦于蚂蚁队长这个角色请学生评一评，打打分，并写颁奖词。学生很容易就能理解到这可真是一位严于律己、以身作则、关爱幼小、珍惜粮食的蚂蚁队长啊！
三二班程瑶老师执教的《在牛肚子里旅行》，整节课上书声朗朗，教师非常注重对孩子的朗读指导，学生也不负所望的次次有进步，真正的读出了感情。反复的诵读，学生自然而然就体会到了青头与红头的感情。
二年级王静老师执教的《日月潭》和一年级侯海星老师执教的《zh ch sh r》充分向我们展现了低年级教学的特点。整体课堂气氛活跃，学生参与度非常高，人人都有当小老师领读的机会，人人争当小老师。教学《日月潭》这一课，通过认读生字，再把生字送到词语中进行词语对对碰，再回到课文中。反复诵读课文，引导学生找出对日月潭的整体印象，再具体展开讲解从哪些词语感受到日月潭的美。《zh ch sh r》这一课通过创设去拼音王国游玩的情境，引出今天要学的字母宝宝。出示相关情境图，学生在图中找字母宝宝，再通过字母的音与形来编写顺口溜，进行识记，最后进行书写教学。两位老师的教学思路清晰明了，环环相扣，活动有趣。
百舸争流展风采，百花齐放竞芳菲。一次赛课，是一次成长；一次赛课，是一次蜕变；一次赛课，更是一次超越。高质量课堂评比活动的开展，以赛促学，以赛促教，不仅为参赛教师创设了挖掘潜能展现风采、超越自我的机会，搭建了提升课堂驾驭能力的平台，也对其他教师教学理念的转变、专业水平的提高起到了积极的示范引领作用。七小全体教师也将以此为契机，在今后的教育教学工作中勤耕不辍，练好基本功，提高专业素养，提升自身教学能力。相信在追寻理想课堂的过程中，我们还能领略到更加精彩灵动的课堂魅力，欣赏到更加美丽绚烂的教育风景。
编辑：侯海星