2024年10月11日上午，为推进我市高中英语的课程改革，深化应用文写作的科学备考，提升应用文写作的教学实效，海口市教研院举办了海口市高中英语应用文写作科学备考培训，海口市全体高中英语教师参加了本次教研活动。活动由海口市教育研究培训院英语教研员罗家富老师主持，整个活动有四个环节：
一、海口市琼山中学高中英语组教师团队展示
二、专题讲座：《让生成式人工智能赋能高中英语教与学》（李文欣 北京师范大学海口附属学校）
三、专题讲座：《应用文写作的科学备考》（罗家富 海口市教育培训院）
四、活动总结（罗家富）
环节一：海口市琼山中学高中英语组团队风采展示
活动伊始，海口市琼山中学高中部英语教师团队以一组情景英文短剧《I Love China 》，拉开了整场活动的序幕。节目以三个篇章的叙事纬度，通过手势舞、诗朗诵、歌曲小组唱的串接形式，用英语讲述红色故事，用歌舞讴歌了盛世中华。老师们流利优美的英文吟唱和声情并茂的表演，为全场观摩老师们奉献了一场精美艺术表演，赢得了全场的热烈掌声。
环节二：：《让生成式人工智能赋能高中英语教与学》专题讲座
本次专题讲座的主讲人是来自北京师范大学海口附属学校的李文欣老师。李文欣老师是北京师范大学海口附属学校英语教师，多次获得校级教育教学荣誉及优秀班主任称号，2024年获得北京师范大学基础教育英语学科共同体优秀课例一等奖；同年获得海口市高中英语学科青年教师基本功大赛一等奖；2023年所授课程入选“省级精品课”。
讲座包括以下三个部分：
01人工智能赋能教学—3D数字人、Al绘画、AI智能体
02人工智能赋能教研一Kimi+、秘塔AI搜索
03人工智能赋能生活娱乐一Suno、天工A、妙鸭相机
01人工智能赋能教学—3D数字人、AI绘画、AI智能体
1.1 利用AI绘画作为趣味导入——腾讯智影
李文欣老师首先通过腾讯智影这款AI绘画软件演示了如何将文学作品中的人物生动地呈现出来。她以欧•亨利为例，通过AI技术让欧•亨利开口说话并进行自我介绍，增加了课堂的互动性和趣味性。
1.2 利用3D数字人播报作趣味导入——腾讯智影
接着，李老师介绍了有言这—3D数字人播报工具，它能够为学生提供更加生动和直观的学习体验。通过虚拟人物进行课程内容的讲解，可以有效吸引学生的注意力，并增强他们的学习兴趣。
1.3 利用AI绘画，为情景配图——即梦AI
此外，即梦AI也被用来为特定的情景配上合适的图像，帮助学生更好地理解和记忆相关知识点。这种视觉化的教学方式有助于提高学生的认知水平。
1.4 利用AI绘画，生成人物形象或场景，领悟文字——即梦AI
李老师使用即梦AI生成了The Road Not Taken的图片，生动形象地展示了这首诗的意境。即梦AI不仅能够为情景配图，还可以根据文本描述生成具体的人物形象或场景，让学生在欣赏艺术的同时加深对课文的理解。
1.5 利用AI智能体创设智能教学助手——豆包APP
李老师以小丑医生为例，分享了如何使用豆包APP创建一个定制化的智能教学助手，演示了如何输入提示语创建AI智能体：
- Who（扮演什么角色？）
- Why（找AI的原因？）
- What（AI给我什么？）
- How（条件/格式）
02人工智能赋能教研——Kimi+、秘塔Al搜索
2.1利用AI生成论文大纲，快速阅读文献——Kimi+
在教研方面，李老师推荐了Kimi+这一工具，它可以帮助教师快速生成论文大纲，并且能够迅速提取文献中的关键信息，节省了大量的时间。
2.2根据指令生成PPT——Kimi+
Kimi+还支持根据用户的指令自动生成PPT，这使得备课过程变得更加高效。
2.3人工智能赋能教研小工具
除了Kimi+之外，李老师还推荐了几个人工智能赋能教研小工具。
2.4 Camin（开映）—轻松录制精品课
李老师为我们演示了如何使用Camin（开映）高效录制精品课，Camin（开映）是一个非常实用的平台，它可以让教师轻松录制高质量的教学视频，方便在线分享和远程教学。
03人工智能赋能生活娱乐——Suno、天工AI、妙鸭相机
在生活娱乐领域，李老师介绍了奇域Al这款新中式绘画创作工具，它能够让用户轻松创作出具有中国传统文化特色的艺术作品。通义万相则是一款可以从简单的草图发展成完整画作的应用程序，妙鸭相机则提供了个性化照片处理服务，用户可以通过它生成自己的形象照。
此外，天工AI和Suno（写歌）分别专注于不同类型的音乐作品自动生成，为音乐爱好者提供了新的创作途径。
为了更有效地利用这些AI工具，李老师建议按照以下方法来构建提示语：
设定角色、描述问题、订立目标、补充要求
Context（什么时间/背景信息）
Style（不同角色）
Tone（语气）
Audience（受众）
Response（输出格式）
用AI帮忙输出提示语：https://www.prompthackers.co/
与此同时，李老师特别提醒大家，在使用生成式人工智能工具时要注意以下几点：
1. 切勿原封不动地接受生成式人工智能的输出；确保对其进行评估、完善和修改，以适应您的目标。
2. 切勿将任何个人数据或版权材料纳入到你的提示词中。
3.所有人工智能生成工具都会产生幻觉，因此会生成不准确或误导性的信息，注意甄别。
通过李老师的专题讲座，老师们深刻认识到了生成式人工智能在高中英语教与学中的巨大潜力。尽管AI技术能够极大提升工作效率和学习效果，但最终的教学决策和创造性思考仍需依靠人类教师的专业判断力。因此，教师的专业发展永远在路上。
环节三：《高中英语书面表达科学备考》
专题讲座
罗家富老师以《高中英语书面表达科学备考》为专题，向在场的高中英语教师们呈现了一场内容详实，实用性极强的讲座。讲座包括以下几个方面：
一、通过研读课标看应用文写作；
二、通过研读高考评分标准看应用文写作；
三、通过研读五年高考真题看应用文写作；
四、通过做好三年科学备考看应用文写作；
五、通过优化应用文命题质量实现科学备考
一、通过研读课标看应用文写作。
应用文写作主要考察学生的写作能力，包括准确性、流利性、和得体性。应用文的体裁有：邮件、信件（邀请函，推荐信，建议信），活动报道，发言稿，通知等。
具体可测的写作能力
（1）描述和概括经历与事实；
（2） 传递信息与表达情感；
（3） 澄清意思；
（4）有意识地选择和运用语言；
（5） 提高表达的连贯性；
（6） 设计合理的语篇结构
二、通过研读高考评分标准看应用文写作
五档三分值
第五档（13-15分）：完成试题规定任务，覆盖所有内容要点。
第四档（10-12分）：完成了任务，虽漏掉少数要点，但主要内容齐全。
第三档（7-9分）：基本完成任务，虽有遗漏，但主要内容表达清楚。
第二档（4-6分）：未恰当完成任务，主要内容有遗漏或描述不清。
第一档（1-3分）：未完成试题规定的任务。
三、通过研读五年高考真题看应用文写作
罗老师分别展示了最近五年的全国新高考II卷的应用文写作，与老师们一起探讨五定并展示下水作文。
第一篇：2020年全国二卷
注意：五定：定文体、定写作目的、定人称（情景生活化）、定主时态、定写作要点。
四、通过做好三年科学备考看应用文写作
关于三年科学备考应用文写作教学，罗老师提出以下建议：
1.高一单句过关：学科情感+六多（多读、多背、多默、多仿、多用、多写）。
2.高二思维写作：选好写作题目+学会审题+做好“五定”+做好面批，各学校用好应用文写作成长记录本。
3.高三规范写作：做好教-学-评一体化+同伴互评+优秀习作分享+教师的下水作文+学生的习作持续优化。
同时，罗老师继续提出以下思考：
思考一：“教”主要体现为基于核心素养目标和内容载体而设计的教学目标和教学活动；
思考二：“学”主要体现为基于教师指导的、学生作为主体参与的系列语言实践活动；
思考三：“评”主要发挥监控教与学过程和效果的作用，为促教、促学提供参考和依据。
教学目标是教学活动的出发点也是评价的要点，评价是一种教学活动、更是一种素养和能力。
罗老师在总结中向老师们提出期望，希望老师们能将今日所学应用到实际工作中去，不断提升学生的应用文写作水平，并通过持续加深写作教学的研究和课堂教学的改进，齐心合力为海口市高中英语教学的提质增效尽绵薄之力。
整场讲座内容丰富且富有启发性，不仅加深了老师们对于人工智能工具的理解，还为他们提供了科学宝贵的应用文写作备考指导，老师们受益匪浅，收获满满。
海口市琼山中学
海口市实验中学
北京师范大学海口附属学校
海口第二中学
文字：钟小翠、傅华
供图：钟小翠、傅华
审核：罗家富