在金秋送爽的季节里，一场关于“科学思维视阈下的高中生物学跨学科教学研究”的课题启动会，在龙岩一中生物教研室热烈召开。会议伊始，张媛燕老师强调：“科学思维，是连接知识与创新的桥梁，“在高中生物学教学中融入跨学科视角，不仅能拓宽学生的知识边界，更能培养他们的综合分析与创新能力。”张老师的发言，为课题的研究方向奠定了坚实的理论基础，也为在座的每一位教育工作者点亮了探索未知的明灯。
筑梦科研之路：立项申请书宣读仪式
随后，课题主持人黄晓芸老师宣读了立项申请书。在柔和的灯光下，每一句话都承载着团队的智慧与热情。“我们旨在通过构建生物学与物理、化学、信息技术等多学科的融合教学模式，激发学生对生命科学的探索兴趣，培养其科学思维和解决问题的能力。”黄老师的声音坚定而充满力量，字字句句间透露出对教育改革的深刻理解和对未来的美好憧憬。这份申请书，不仅是对课题研究的全面规划，更是团队成员共同梦想的宣言书。
思维碰撞火花：课题成员深度研讨
在讨论环节，课题成员们围绕如何有效实施跨学科教学策略展开了热烈讨论。林灵老师提出：“我们可以通过设计跨学科的实验项目，让学生在实践中感受不同学科间的内在联系。此外，还能提升教师的跨学科素养，使教学设计更加科学性和实效性。”讨论中，每个声音都闪耀着智慧的火花，每一次交流都促进了思想的交融与升华。大家一致认为，只有不断探索与实践，才能真正打破学科壁垒，开启学生科学思维的新篇章。
启航智慧之光：专家引领前沿视野
专家组对课题进行了深入的评议与指导，纷纷从不同角度提出了宝贵意见：
邹国华：福建省龙岩第一中学教研室副主任，龙岩市名师
该课题具有重要的现实意义。课题目标明确，研究内容具体，方法得当。跨学科实践有助于拓展学生视野，培养创新能力。建议在实施过程中，加强各学科教师间的合作，确保课题顺利开展并取得预期成果。
王小夏：龙岩市名师，高中生物教学专家工作室成员
生物学与数学、物理、化学等自然学科的思想方法、基本原理、研究内容有着密切的联系，通过适当的方法梳理出教材中跨学科内容的交叉点，并复制教学实践后，建构跨学科教学的教学模型，并进一步推广应用，有助于拓展学生科学研究的潜能。该课题实践性强，研究方法合理，路径清晰。
钟圣：龙岩市名师，高中生物教学专家工作室成员
本课题研究有价值,研究目标明确,研究内容具体。目前，单一学科教学在高中教育阶段仍然占据主导地位，学科之间的联系非常有限且狭隘，容易导致学生对学科知识的片面化、孤立化认知，无法在复杂情境中解决问题。本课题立足学校实际与高考变革，从时代要求、育人要求、现实要求的分析，基于学科核心素养这一重要标准对教师课堂授课方式开展研究，生物学是一门综合性的课程，它与其他学科的交叉融合是客观存在，因此在高中生物学学习阶段，多学科进行跨学科教学，不仅有利于学生更好的理解和运用生物学概念，理解学科本质，而且能打破学科壁垒，提升学生的总体素养。本课题符合国家新课程改革所提倡的立德树人的总要求，对引导龙岩市高中生物学教学有重要的指导意义。
此次会议，不仅是一次科研旅程的启程，更是一次教育理念的革新。在科学思维的引领下，高中生物学跨学科教学的研究将如一艘扬帆起航的巨轮，载着教育的梦想与希望，驶向更加辉煌的彼岸。让我们携手并进，在这条充满挑战与机遇的道路上，共同书写教育的新篇章。
——END——
