美工区一直是孩子们非常喜欢的区域，幼儿在区域活动中，往往会比集体教学中更轻松更主动。而今，区域活动的多样性、趣味性为幼儿提供了更多的自主活动和表现能力的机会和条件。
观察背景
路边的银杏树下，飘落着不少银杏叶，我捡起散落的银杏叶将其夹在书本中，周一带给了孩子们。
当我拿出树叶请孩子们观察，请孩子们去欣赏树叶的美。接着我说：“这些银杏叶我会放到美工区，在美工区这些树叶可以做什么呢？”
董子仪说：“这些树叶像小姑娘的裙子！”
张铎轩说：“这些树叶像伞！”
区域游戏开始了，小朋友们和树叶第一次相遇会碰撞出什么样的火花呢？
观察片段一
刚开始孩子们拿到树叶后非常兴奋，姚昕悦：“树叶和我们之前学的线描画组合起来我觉得会很好看”
董子仪：“我喜欢枫叶，这样我就不用涂颜色了”
杨子沐：“可以用金色五角星去装饰树叶”
接着小朋友们开始了自己的制作。
对于新材料，小朋友们都表现出高涨的兴趣，5位小朋友来到了美工区并选择了银杏叶进行创作。孩子们都有自己的想法，都沉浸在自己的创作中，第一次并没有进行过多的交流。
分享与总结
游戏结束之后我们进行了分享和交流，请美工区的小朋友就自己的作品进行了介绍。
姬睿轩：“我用彩色的画笔给树叶涂上了各种颜色，让他们变成很漂亮的裙子。”
孙上雅：“我画了一棵树，风吹过来把树叶吹落了。”
董子仪：下雨了，我用银杏叶给小姑娘当伞。”幼儿一个接一个地展示自己的作品，兴奋地描述着自己的创作过程。表达着自己的想法。
之后，我问小朋友们：“在美工区，你们还想怎样进行树叶创作？”
姚昕悦：“树叶和我们之前学的线描画组合起来我觉得会很好看。”
董子仪：“我喜欢枫叶，这样我就不用涂颜色了”
杨子沐：“可以用金色五角星去装饰树叶”
曲祖赫“叶子太少了，并且只有一种，如果叶子的形状再多一些就更好了。
结合孩子们的想法之后向孩子们提出建议“如果你们在户外玩的时候发现了好看的树叶，你们也可以带到美工区进行创作！”
大班的孩子创造能力比较强，想法也比较多。放心把材料交给他们，都会有奇妙的收获。孩子无论是亲自经历游戏，还是通过别的小朋友的分享都对下一次游戏产生了新的想法，而教师应该给予支持和鼓励，顺应孩子的发展，听从孩子的心声和想法，多给孩子表达和表现得的机会，鼓励孩子们相互合作、讨论，大胆地去表达。
第二次观察
经过昨天活动结束后的讨论，今天赵艺晨和董子仪拿来了不同形状的叶子。
在区域活动开始前，我问小朋友们：“你们觉得还可以用叶子做什么样的手工？”
赵艺晨：“可以在叶子上画画。”
姬睿轩：“可以用叶子装饰很多东西”
老师为小朋友们准备好了画笔和彩色折纸，让小朋友们带着自己的想法开始了第二次的叶子制作中。
视频一：
姚昕悦和董子仪一起合作。
董子仪：“我们可以把叶子上涂上粉色，就成了一个粉色的小裙子”
姚昕悦：“对呀，是个好主意，我来涂”
董子仪“那我涂个蓝色的叶子，把它当成气球”。两位小朋友涂完以后，董子仪歪着头对姚昕悦说：“哇真好看，粉色的裙子，你把衣服涂成绿色吧”姚昕悦让董子仪等会儿，而是在旁边画了一阵风，董子仪低头拿自己涂的那个“气球”发现不见了，怎么找也没有找到，尴尬的笑了，这时看到姚昕悦又画了一阵风。
董子仪说“你这是干什么呀”
姚昕悦：“这样代表风很大呀”
董子仪“这么大的风，你还拿着扇子啊”两个小朋友相互笑了起来。
视频二：
赵艺晨小朋友是个个性安静的孩子，平时有事都不愿意说，喜欢一个人去完成任务，他很喜欢美工区，也从来没有怠倦过，他把树叶粘到纸上，在叶子上画上喜欢作品，自己安静的制作，看了一会儿。
我问赵艺晨：“你画的这是什么呀？”
赵艺晨没有抬头：“雪糕”
很显然赵艺晨并不想让人打扰，我便在旁边安静的看了起来。
过了一会儿，赵艺晨问我：“老师，这个可以做什么？”赵艺晨拿着一个细细长长的树枝问我，我对赵艺晨说：“你说的这个问题很好，等活动结束之后，我们把这个问题留给小朋友们，看看他们都有什么想法吧”他笑着点了头，又沉浸到了制作中。
分享与总结
活动结束后，我们一起讨论，请小朋友们讲了今天用树叶做了什么作品，上雅用银杏叶做了仙女的小翅膀，轩轩也是用银杏叶做了裙子和小翅膀，雅斐用各种各样的叶子做了一幅落叶，赵艺晨的作品在这一次没有完成，我们约定好下次区域活动，把作品完成好，我发现这一次的作品要比上一次的作品有创意，昨天小朋友们还是用叶子制作裙子居多，今天出现了小伞和小翅膀。
树叶的种类多了，小朋友们的想法也多了，我告诉小朋友们，在户外活动时，如果看到自己喜欢的树叶，可以带来在美工区发挥创意。
随后我把刚才在活动中赵艺晨的问题说了出来，小朋友们抢着的举手回答，姚昕悦：“可以用橡皮泥在小棍上捏一个蛋，就像蝴蝶孵化一样。”
曲祖赫：“可以在棍上粘上蝴蝶结，然后再用橡皮泥捏出一个心形，这样就变成一个魔法棒。”
张铎轩：“可以把棍画成竹子，然后再捏一个熊猫趴在上面”小朋友们的想法非常好，我问赵艺晨：“有自己心中的答案了吗”赵艺晨笑着点了点头。
第二次的观察明显发现幼儿的创意比第一次更丰富了，也相互交流一起合作，但小女生有相互模仿的行为，老师应为幼儿提供丰富的材料，让他们有多种选择，多种尝试，从不断尝试的过程中，获得丰富的经验。
第三次观察
今天有很多小朋友带来了大叶子，活动开始前我问小朋友们“你们觉得还可以用叶子做什么作品？”
董馨茹：“老师可以在叶子上画画”
唐欣泽：“老师，我觉得可以用橡皮泥粘在叶子上”
杨子沐：“老师可以用印刷术”子沐的回答让我很惊喜，因为今天上午刚学习了四大发明，我问道：“用叶子印刷术应该怎样操作呢？”
杨子沐说：“把树叶涂上颜色，然后印到纸上就成印刷术了”
我说：“小朋友们的想法都非常棒，都超出了老师的预期，我们开始区域游戏吧”随后我叫住赵艺晨对他说：“别忘了我们昨天的约定”赵艺晨笑着点头，区域游戏开始了。
视频一：
董子仪用黑色的水彩笔在树叶上画，我问：“你画的什么呀？”
董子仪：“我画的是一个小女生，但是我发现有点看不清。”
我问：“为什么看不清楚呢？”
这时姬睿轩说：“白色能看清楚，黑色看不清楚”
上雅说：“白色在白纸上…”
姬睿轩抢过来说：“白色在白纸上看不清楚，就像透明一样”
我问：“为什么黑色笔在树叶上看不清楚呢”
葛雅斐说：“树叶的颜色太深了，黑色笔也是深颜色，所以看不清楚”
董子仪听了小朋友们的话以后，便拿起白色水彩笔填充上了颜色。
李老师拿出了为小朋友们准备的制作叶子标本的小瓶子，上雅制作了一个小叶子，老师帮她把叶子制作成了标本。小朋友们又看到一个新颖的作品，开始争先恐后的制作起来。
视频二：
我问杨子沐：“活动前你说的印刷术能跟老师演示一下吗”杨子沐爽快地答应了。
只有杨子沐制作了叶子拓印，其他小朋友没有上手制作，都被叶子标本吸引了。
视频三：
小朋友们都在认真的完成自己的作品，王艺铭在制作叶子标本。
分享与总结
赵艺晨把小棍变成了魔法棒。
活动结束后，我问：“在活动中有发现问题吗？”
曲祖赫：“我感觉叶子太大了，不太好涂颜色”
杨子沐：“用小的叶子会涂一点”
董馨茹：“不小心老是把叶子戳漏”
姬睿轩：“你不会把叶子平放到桌子上，然后慢慢的，就不容易漏了”
王艺铭：“我喜欢制作叶子标本，但是不能用大的叶子”
我问：“为什么不能用太大的叶子呢？”
小朋友们都争着说：“因为瓶子太小了，大的树叶放不进去”
我表扬了小朋友们，并问到：“我们下次叶子想怎样制作作品呢”
杨子沐站起来说：“印刷术”
我说这是叶子的拓印，那我们下次区域活动就进行叶子的拓印制作。
当幼儿遇到问题时，教师会耐心解答，并引导幼儿自主解决问题。还要关注幼儿的创造力表现，鼓励幼儿尝试不同的材料和技法。
第四次观察
今天活动开始前，发现昨天小朋友带来的叶子有很多已经风干，风干的叶子已经不能使用，然后李老师带着几个自告奋勇的小男生出去采摘叶子，等李老师回来后，看到三名小男生每人手里提着一大袋叶子，我接过来开始大小叶子的分类，以便于幼儿在活动中材料使用的方便，我看到三大袋的叶子，发现有一大半都是“剌剌秧”（部分剌剌秧是有毒性的，它的茎有很多细小且锋利的倒刺，如果被划伤得不到及时的处理，会出现伤口感染）意识到小朋友们并不认识这种植物的叶子，并给小朋友们简单讲解了一下，听后小朋友也都用香皂洗了手。
处理完小状况后，开始进入活动的主题，我问：“我们今天要用叶子做什么？”
小朋友们：“拓印”
我问：“拓印需要什么材料？”
杨子沐迫不及待的说：“颜料”我说没错，随后给幼儿看了拓印的作品和介绍了一下拓印的注意事项，为幼儿准备好拓印所需要的材料后，开始了今天的区域活动。
视频一：
小朋友们都在制作自己的作品。
视频二：
葛雅斐用蓝色水彩笔涂在叶子上，制作蝴蝶的翅膀，用勾线笔画出蝴蝶的身体。
姚昕悦自言自语道：“我在最上边印一个就完工了”
视频三：
王艺铭用叶子拓印制作出一串串的草莓，董子仪两只小手都用上了。
张铎轩和葛雅斐已经开始制作第二张作品。
分享与总结
活动结束后，和幼儿一起讨论遇到的问题，曲祖赫：“我用红色颜料的时候，他经滴到其他地方”
我：“我们在沾颜料的时候，要轻轻的沾少许的颜料，如果沾得太多话，一是会容易滴到其他地方，二是涂到叶子上然后再印到纸上，就看不清叶子的脉络了。”
姚昕悦：“我觉得拓印和平时画画不太一样”
我问：“有什么地方不一样呢？”
姚昕悦：“拓印是涂到一个东西的上面，然后印到纸上再进行装饰，平时画画就是直接用画笔画到纸上。”我表扬了两位小朋友能够发现问题。
叶子在美工区有很多种制作的方法，小朋友们有好的想法可以提出来，我会在后续活动中继续关注幼儿的创造力发展，提供更多的材料选择和创作空间。
教师反思
1.在教师支持方面，我思考了，要给予了幼儿什么样的支持来促进游戏的进展呢？是否可以在美工区放一些叶子的手工作品来做经验提示呢，再让小朋友进行思考、创作。
2. 在观察方面，我应该带着好奇心、有观察目的的去观察孩子们，他为什么会这样做呢？他想要做什么？这样我才能真切的融入到孩子中去！
3. 在活动开始的时候，可以让孩子们先看视频或者图片，问孩子们看了有什么想说的吗？或者是有什么问题，先让孩子们进行思考，由孩子们提问问题，美工区的小朋友再解惑，老师进行引导。
4. 怎么是最客观的，我认为下次在进行记录的时候需要从我进行观察时就进行记录，从孩子的表情、动作、语言开始记录，真实有效客观的进行描述。
支持与策略
艺术作品可以帮助幼儿培养观察力和注意力，并激发他们对细节的敏感度。他们可以通过观察形状、颜色和纹理等元素来学习和发展自己的感知能力，从而提升他们在其他领域的学习能力。
1:在活动中，幼儿之间有了交流，但除了叶子之外，思维没有跳脱出这个固定的话题。
2:鼓励表扬幼儿良好的创作之外，并引导幼儿除了向老师表达之外，也可以和小朋友说一说。
3:及时让孩子展示自己的作品，这不仅对幼儿本人是一种激励；对于其他幼儿来说，也是相互学习的机会。
4:老师要做一名旁观者。在进行区域活动的时候，当幼儿有所困惑的时候，不要急于告诉幼儿解决办法，而是以一名旁观者的身份与幼儿共同探讨解决问题。
编辑：徐超
审核：李富昌、董树银
单位：金城如意鑫居幼儿园