春天在哪里呀？ 春天在哪里？
春天在那小朋友的眼睛里👀
🎼……
嘀哩滴哩滴，嘀哩滴哩滴
🎬 ：寻找春天🍃
春天已经悄悄来到了我们身边
你找到它了吗？
气温回暖，万物复苏
小草探出头，花儿展颜笑
随着春天的到来
我们一起看看春天的足迹.....
在晨间谈话活动中，滕滕老师和孩子们开展了：“春天适合种什么，养什么？”这个话题活动，孩子们争先恐后的讨论了自己的想法，谈话结束后，让孩子们回家和爸爸妈妈一起搜索🔍“春天可以种什么，养什么”制作成调查表。
🔍看看我的调查发现吧：
👧米可：春天可以养小金鱼🐟和乌龟🐢
👦思睿：春天可以养小蝌蚪和蜜蜂🐝…
👧天琪：春天可以种雏菊🌼，我妈妈就在家种了雏菊……
👦智宸：春天可以养小白兔，我想带小白兔🐇来，我家里就有一只小白兔……
👦宸睿：老师，我家里也有一只小仓鼠🐹我想养小仓鼠……
👧梓嫣：春天可以种胡萝卜🥕
👧月月：我想种草莓🍓我上次和妈妈去摘过草莓……
收集完孩子们的大调查，彭彭老师向孩子们介绍了我们的种植园有：1⃣️土培区2⃣️水培区3⃣️实验区4⃣️观赏区5⃣️饲养区6⃣️种植区，小朋友们可以根据自己想种的、和想养的带到种植园来。
教 师 的 话 ：
结合我园科艺主题——《亲亲泥土》，在这个主题下我们延伸出种植体验活动。说起班级要开展种植这一话题，孩子们争先恐后给种植园取名，最终以投票评选出了安乔取的名字“奇奇种植园”。由此，“奇奇种植园”这个神奇的名字诞生了。
👧安乔：
因为我们的奶茶店是“奇奇奶茶店”，那种植园可以叫“奇奇种植园。”
🌵一起来看一看我们的奇奇种植园吧！
👧梓悦：老师，我带了多肉……
👧郑好： 我带的花是蓝色的，妈妈告诉我它叫姬小菊……
老 师 的 话 ：
小朋友们特别积极，都带了自己想种的植物，想养的小动物来奇奇种植园。
通过照顾动植物，让孩子们在观察中自主发现动植物的新变化，并将自己的新发现用表征的方式记录下来，从而激发幼儿喜欢探究，乐于发现新事物。
🎥看看我们有趣的种植小记吧：
👧思琪＆家艺：我在给多肉和花浇水，浇水的时候不能浇太多了，太多会被淹死的……
👦睿睿：我在给我的小仓鼠🐹喂食，它吃饱了还要喝水……
👧好好：我今天带了鱼食，不能喂太多噢，它会撑死的……
👧槿卉&妞妞&童童：老师，我来帮你倒土吧！我可以自己种多肉。
老 师 的 话 ：
在这段种植时光中，我们将孩子种植体验的快乐和自豪记录了下来，让家长们看到“宝贝真的长大了，不仅能照顾自己，还会照顾其他人。”❤️
接下来一段美好的遇见悄然发生了
—— 遇见小蝌蚪
🎬 ： 课 程 背 景
周一的早晨，坤坤提着一个小水桶，兴奋地跟我说：彭老师，这是我在池塘里发现的，你看！好多好多小蝌蚪哦，小朋友们纷纷围过来了..…一个小水桶引发了小朋友们对小蝌蚪的探究兴趣。
著名的教育家陈鹤琴先生曾提出“大自然，大社会都是活教育”的教育理论。当孩子走近大自然中，发现新奇的生命，就想把它们带到幼儿园来与同伴们进行分享。这些圆圆的、黑黑的，小小的家伙，灵活地在水中摆动着身体，带给孩子观察与探究的乐趣，并引发了他们发现与解决问题的行动。于是一段探索蝌蚪之旅便悄悄开始啦。
我们看见幼儿
我们记录幼儿
......
此刻
教育正真实地发生
......
🎬 ： 课 程 起 源
根据晨间谈话开展的《春天适合种什么，养什么》的话题，为了更加了解春天，让孩子走进春天感受春天的气息与生机勃勃的大自然，在寻找春天的同时，去发现大自然中的神秘。根据《指南》中指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。春季，正值小蝌蚪成长季，我们决定和孩子一起观察、记录、讨论小蝌蚪。倾听儿童、追随儿童，实践微课程，将“以儿童为本”落到实处。
🎬 初 见 小 蝌 蚪
🌿 片 段 一 ：初见小蝌蚪
周一早晨坤坤提着一个小水桶来，兴奋不已：“老师我带了小蝌蚪来。”斯翰听到了连忙跑过来看。
👦斯翰：“好小呀，长得黑黑的，还长了一条长长的尾巴。”小朋友们听到斯翰的话都围了过来。
👧依依：“这些小蝌蚪怎么这么小啊？”
👦图图：“我们给他们吃东西，他们就会长大啦！”图图很认真的说。
——坤坤正在给小蝌蚪搬新家
👦坤坤：“小蝌蚪掉在地上了，它离开了水就会死吧？”
要上课了，孩子们仍然依依不舍的回到了座位。
滕滕老师给小蝌蚪找了一个特别宽敞的家，坤坤忙着给小蝌蚪搬新家。
瞧一个活动刚结束，瑾言喝完水就跑去看蝌蚪了，这时，依依、凌凌、轩轩忍不住围了过来。
👧依依：看着眼前的小蝌蚪问：“小蝌蚪的妈妈是青蛙吗？”
👦浩然：“老师，它长大了会变成青蛙吗？”
通过孩子们对小蝌蚪产生的种种疑问，基于孩子们的原有经验，老师们查阅了大量资料，清晰的整理出了一张“主题图”。
🎬 认 识 小 蝌 蚪
🌿 片 段 二：初探调查小蝌蚪
1.我们的问题:
讨论（1）：结合实物观察蝌蚪,蝌蚪的特征有哪些呢？
讨论（2）：说一说自己对蝌蚪有哪些疑惑的地方？
2.我们的发现：
在初步观察和讨论的基础上，孩子们继续观察，通过放大镜了解蝌蚪的外形特征。
孩 子 的 话：
我用放大镜🔍看到的小蝌蚪
👧梓嫣：它有长长的尾巴，会在水里游来游去，而且还会摆动。
👦浩然：它是圆圆的脑袋，它住在方形的家里，水里还有它的食物，它喜欢吃什么呢？
3.我们观察的结果
在孩子们的画记本上，看到了他们对蝌蚪产生的浓浓兴趣，当孩子们仔细观察了蝌蚪的外形特征后，形象的画在了自己的画记本上……
👧梓嫣：我画的蝌蚪宝宝在水里游来游去
👦诗涵：“小蝌蚪的眼睛是圆圆的、脑袋也是圆圆的。”
👧思琪：“小蝌蚪的尾巴是细细的、长长的。”
👧家艺：“它是黑色的身体，圆圆的身体。”
👦子安：“脑袋前面还有一个小小的嘴巴。”
👧蔓儿：“小蝌蚪游的时候，尾巴是弯弯的，不动的时候是直直的。”
4.问题的深入化：
在前期的问题解决同时，孩子们又有了新的探索点，提出了许多问题。
👧家艺：这些小蝌蚪是哪里来的呀，它们都是吃什么长大呢？”
👧依依：“老师，为什么小蝌蚪有两种颜色呢？”
👦子墨：“小蝌蚪长的好黑呀！为什么蝌蚪是黑色，青蛙是绿色的？”
👧胡星：“我在故事书上看到小蝌蚪长大后变成了青蛙，我想知道它是怎么变成青蛙的？”
听了小朋友们的对话，滕滕老师从资料上找了有关小蝌蚪生长过程的图片，组织大家一起观看、让全班小朋友都能更清晰了解小蝌蚪的生长过程。
5.我们的讨论：
看了图片，小朋友们你一言我一语的交流起来。
6.我们再次交流：
👦智宸说：“原来，小蝌蚪变成青蛙时是先长后肢再长前肢的呀！”
👧妞妞说：“长好前肢后，蝌蚪的尾巴就会不见了，最后就是一只小青蛙了。”
孩子们知道了小蝌蚪的生长过程，对小蝌蚪的观察也越来越“勤劳”了，时不时跑过去看看小蝌蚪的变化。
7.随着讨论，我们的问题又再次出现了，让我们来听听孩子们的想法吧。
8.我们的计划
散步时滕滕老师听到孩子们对蝌蚪喜欢吃什么食物很感兴趣，引起了他们的关注，于是滕滕老师想请小朋友们回家搜寻关于蝌蚪的饮食习惯、蝌蚪的生长过程资料，并记录好自己的调查发现。
🔎我们的调查：
1. 搜寻蝌蚪可能喜欢的食物，照顾小蝌蚪，看看它们到底喜欢吃什么。
2. 画一画蝌蚪观察日记，记录蝌蚪的生长过程。
3.可以问问爸爸妈妈，还可以到图书馆找到有关蝌蚪和青蛙的书籍，尝试探索青蛙的秘密。
调查后的发现：
🔎 不一样的小蝌蚪
- 调查后发现，青蛙小蝌蚪和癞蛤蟆小蝌蚪不一样的，区别是：
- 青蛙的蝌蚪呈青灰色，身体略呈圆形，尾很长，身上有斑纹，口在头部的前端，常常单独分散地在水里活动。
- 癞蛤蟆的蝌蚪全身深黑色，体形呈椭圆形,尾较短且尾的颜色比身体稍浅，口在头部前端的腹面，经常成群聚在一起成团状，朝一个方向活动。
∞科 普 知 识
🐸 原来小蝌蚪真的是有两种的：
- 青灰色的小蝌蚪长大以后是青蛙，
- 黑色的小蝌蚪长大以后是癞蛤蟆。
我们的思考：
《指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探索兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
🌿 片 段 三：初探蝌蚪的秘密
1.初探蝌蚪、深入追踪
孩子们带着问题，回家一起和爸爸妈妈针对蝌蚪演变成青蛙的秘密，进行了资料搜索并制作出了一份调查表。
调查小剪影：
调 查 记 录 篇：
小蝌蚪的生长过程和小蝌蚪吃什么食物长大的调查后记录。
我们的思考与行动：
《指南》中指出：“鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。”对于孩子们说的问题，我们老师没有及时去回答他、肯定他的答案，而是和小朋友们一起讨论：大部分孩子都知道蝌蚪长大后会变成青蛙，因为在家听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，但是对于小蝌蚪吃什么长大的、它的尾巴为什么会渐渐消失。它的皮肤颜色会变色的问题。孩子们有些迷迷糊糊。
于是，彭老师就给孩子们布置了一个小任务，让他们回家和爸爸妈妈一起看一看关于小蝌蚪的故事和视频及小蝌蚪的生长过程，展开一系列的资料调查后，第二天来幼儿园分享你的发现。
我们的经验：
通过家园亲子交流的形式，让家长和孩子们一起去探索蝌蚪的秘密，让我们看一看、听一听他们的调查发现吧。
活动小结：
孩子们通过与蝌蚪宝宝的亲密接触，和爸爸、妈妈通过多种调查方式去探索蝌蚪的秘密，自己根据问题去解答的方式。最后感知了其外形特征，又了解了其生长过程。孩子们以积极主动地态度去探索和发现蝌蚪宝宝的变化过程，获得了有益的学习经验。
🎬 照 顾 小 蝌 蚪
🌿 片 段 四：用心饲养小蝌蚪
为了挖掘和延伸幼儿的好奇心和探索欲望，孩子们决定饲养小蝌蚪，每天给它喂食，换水，照顾它。
👦坤坤：老师，小蝌蚪的水太脏了，我们给小蝌蚪换下水吧。
👧天琪：我们用小网兜把小蝌蚪家的脏东西清理干净
👦坤坤：先把脏水倒掉，然后打开水龙头，干净的水倒进去就好。
👦弘文：“我看到了小石头、还有它的食物？”
斯翰&天琪：“小蝌蚪吃青菜和面条吗？”天琪问，此时她一边喂食，一边专注的看着蝌蚪吃。
突然，她走到我旁边：“老师，老师，我们有个大发现：小蝌蚪吃了死掉的小蝌蚪！”
孩子的发现：
小朋友们在观察中发现：小蝌蚪会吃死掉的小蝌蚪，吃东西的时候会把头抬起来。
👦弘文：“那我们一起照顾它吧！”
👧天琪：“我们一定会好好照顾它们，它们长大了才会变成青蛙。”
教师的支持：
为小朋友们准备了关于蝌蚪的画记本，让孩子们可以每天都去观察那些小蝌蚪，鼓励他们把观察到的变化画下来。
• 我眼中的小蝌蚪
👧好好：我画的是鱼缸里的小蝌蚪
👧天琪：我画的小蝌蚪有的已经长腿啦
👦瑞瑞：我画了一大群蝌蚪宝宝，它们长出腿来了
👦然然：我画的小蝌蚪在鱼缸里和金鱼打架
经验梳理：
通过前期的调查，大部分孩子们都调查到小蝌蚪喜欢吃哪些食物，如何养护它。孩子们进行了经验分享。
调查后的新发现：
（1）河里小蝌蚪吃什么？
①河里小蝌蚪喜欢吃水中的蜉蝣生物。
②蝌蚪还吃蚊子的幼虫。
（2）饲养的小蝌蚪吃什么？
①干面条末、肉末。
②小鱼虫、面包屑等。
③煮一点菜叶，煮烂后切碎喂食蝌蚪。
④初期可以喂饲料，给饲料要少，以后逐渐增加。
（3）饲养蝌蚪的注意事项：
①小蝌蚪对水质要求比较高，每两天换一次水。
②自来水要在阳光下晒1-2天再给小蝌蚪换水。
③要在蝌蚪生活水中种水藻。
🎬 蝌 蚪 成 长 记
🌿片 段 五：观察蝌蚪的变化
发现一：蝌蚪长了前腿
第二周周一的早上，孩子们在观察小蝌蚪的时候惊喜地发现盆里的小蝌蚪好多都长腿了。
👦子睿：彭老师，彭老师，你看，小蝌蚪有手了，短短的！
👩🏫孩子们发现，小蝌蚪长出了“腿”。
发现二：发现蝌蚪长了后腿
又过了几天，天琪和安安跑过去喂鱼食，看见蝌蚪又有了新的变化。
👧子安激动地大声喊：“你快看，金鱼盆里的小蝌蚪又长了两条腿。”
👧天琪凑过去，看着子安说：“在哪里？”
👦子安伸出手指给天琪看，一边指一边说：“你看，它现在是一只‘小青蛙’了。”
发现三：蝌蚪尾巴变短了
👧天琪看着那只已经长出四条腿的小蝌蚪说：“这只‘小青蛙’的尾巴什么时候会消失呢？”
👧一旁的思琪发现了其中有一只小蝌蚪它的尾巴比别的小蝌蚪的短。思琪说：“它的尾巴最短，最快变成小青蛙吧。”
👦子安说：“是的，尾巴消失了就变成了青蛙🐸。”
老 师 的 话：
《指南》中指出“幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，并发现其明显特征。”这次小蝌蚪变青蛙的过程，都是在小朋友们自己的观察中一点一滴发现的。每次，只要有新的发现，他们就会用绘画的方式把自己的新发现记录下来。
🌿片 段 六 ：发现蝌蚪长大了
🔎一：小蝌蚪长了腿会跳
👧瑾言说：“老师，‘小青蛙’喜欢跳，它一直住在水里是不是就不能跳啦？”
👧凌暄问：“老师，‘小青蛙’在水里怎么跳呀？”
对于他们的疑问，和孩子展开了集体讨论，我们应该怎么解决？
孩子们说：“可以回家和爸爸妈妈去图书馆找资料，还可以上网找资料。”
瞧，户外游戏刚回来，小朋友就围过去看它们了。
👦智宸说：“你们看，又有小蝌蚪长出了腿和脚了。”
👧米可说：“ 那‘小青蛙’怎么不跳呀？”
👧依依说：“它可能在睡觉吧。”
👦轩轩说：“ ‘小青蛙’怎么趴着睡觉的啊？”
👦万哥说：“因为它不会躺着睡觉。”
就这样孩子们看着小蝌蚪的长大，快乐的生活着……
🔎二：发现金鱼和“小青蛙”死了
星期二上足球课回来，👧天琪发现鱼缸里的金鱼和“小青蛙”死了，流露出伤心的情绪，她着急的跑过来告诉我们“我的金鱼死了……”
看着她失落的表情，👦少轩问：“她的金鱼为什么会死？”……小朋友们各种猜测发生了，都想知道鱼缸里的金鱼为什么死了？小朋友开始讨论起这个话题，对金鱼的死因很好奇。
👧天琪睡前还在问：老师“为什么金鱼会死呀！”
👩🏫她很想知道真相的看着彭老师，彭老师趁机对所有宝贝说：今天你们回家帮帮天琪，查查金鱼到底是什么原因死的？”
小朋友们带着这个问题回家后和自己的爸爸妈妈一起搜索了资料。
🔎 发现三：追小金鱼死因
第二天，小朋友们一到幼儿园就迫不及待的和班上其他小朋友分享自己的猜想。
🔎二：猜想“小青蛙”的死因
👩🏫：“小青蛙”为什么会死呢？
👧家艺说：小青蛙要吃虫子的，它在鱼缸里没有虫子吃，所以饿死了。
👧好好说：小青蛙喜欢在池塘里游来游去，那里还有东西吃，不会死。
👦梓睿说：小青蛙喜欢住在池塘里，它喜欢游泳，等它有腿了就会跳到池塘边的草丛里抓虫子吃。
👦星星说：“我妈妈说青蛙小时候只能生活在水中，长大后可以到地上生活，我妈妈还说小蝌蚪也喜欢生活在池塘里。”
👦坤坤说：“老师，我觉得它是被旁边的石头挤到了。”
👧依依说：“我知道因为她喝了脏水。”
听了小朋友们的分享，每个孩子都发表了自己的想法，说出了“小青蛙”为什么会死的原因。
老 师 的 话
《指南》中指出：支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏，并支持和引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题。小朋友们通过自己的观察、发现和探究，知道了小蝌蚪和小青蛙适宜生长的地方，并解决了它们生活在鱼缸中会死的问题。
👧桐桐说：“那剩下的小蝌蚪和长出腿的‘小青蛙’怎么办呀？”
👩🏫滕滕老师追问小朋友：“明天你们放假，那这些已经长出腿的小青蛙怎么办呀？”
👦万哥说：我们都要回家了，那小蝌蚪不就没人照顾了，这样它们不是很可怜吗？
🎬 小 蝌 蚪 放 生 记
🌿片 段 七 ：把小蝌蚪带回家
👧睿之说：我们每天都来看“小青蛙”，它们就不孤单了呀！
👧陈果说：那“小青蛙”天黑要睡觉吗？没有妈妈它会不会怕。
👦智宸说：我们把“小青蛙”带回家吧，这样它就有朋友了。
👦胡星说：我们把“小青蛙”带到家里去，好好照顾它们。
👦竺锟说：老师我们可以把它们放回池塘里让它们去找妈妈？
👩🏫宇峰说：可以带它回家。
最后，小朋友们一致决定把“小青蛙”带回家让它们去找自己的妈妈，滕滕老师为小朋友们找到了装“小青蛙”的容器，大家小心翼翼的用小网兜把小蝌蚪装到“小小家里”，孩子们带着“小青蛙”回家放生啦！
🌿片 段 八 ：放小蝌蚪找妈妈
🎥 放 生 的 小 故 事：
🎥 小 蝌 蚪 放 生 后 的 画 记
🌿片 段 九 ：班本化之区域活动
我们将《与小蝌蚪的邂逅》活动融入到区域游戏中，将带给孩子们更多的乐趣。
美工区域开展：
《玩转我的好朋友》
小蝌蚪们找呀找，终于找到了妈妈。看看我捏的小青蛙🐸！
🌿片 段 十 ：班本化之游戏活动
简单的教学活动并不能够满足孩子们对小蝌蚪的探索，在游戏中，给予更多的支持鼓励他们大胆表现创造。
游戏一：音乐游戏
让孩子们通过多种形式来表现蝌蚪找到妈妈的喜悦心情。
这次课程故事的开展，给我们带来了意想不到的效果。
🌿 孩 子 的 收 获：
这次课程让孩子们感受到了小蝌蚪变化的奇妙，萌生了热爱生命的情感。
幼儿充分发挥了主动性，自发观察小蝌蚪，积极动手、动脑，大胆表述自己的想法，和同伴交流合作一起照顾小蝌蚪，关爱生命、有责任感的品质得到了发展。
利用工具、材料探究，进行观察比较，有依据的推测，简单的实验。幼儿观察实验、科学思考、分析解决问题的能力也得到了提高。
🌿 我 们 的 感 悟
在课程中尊重幼儿的学习特点与方式，让幼儿在观察中感受蝌蚪变化的奇妙，在艺术创作和游戏体验中表达对蝌蚪青蛙的喜爱，在送小蝌蚪回归自然的活动中感受生命的珍贵。
此次班本课程充分结合主题与季节，让孩子们在大自然中自己去观察，去感受，去体悟，也得到了家长的支持发挥了家园协作的作用。
……
小蝌蚪的活动并没有就此结束，
小朋友们的探究之路永无止境，
我们将继续遵循孩子们的兴趣，
为其创设自由探索、
发现教育的环境和空间，
让孩子们充分体验探究过程，
感受生命成长的美丽与神奇
.......