随着英语学科核心素养的深度研究和落实，如何在英语教学中依托语篇探究主题意义，是工作室研究的重点之一，深入研读语篇是引导学生开展主题意义探究活动的前提。西宁市小学英语绘本教学已开展五年之久，如何将绘本与新教材融合成为这两年西宁市小学英语教研工作持续研究的要务。为使工作室成为研究小高地，并将研究成果可辐射与引领，规范课堂教学及观察模式，10月10日，西宁市小学英语杨佳谕名师工作室全体成员在西宁市城北区朝阳学校开展了“基于语篇的绘本与主教材融合课堂实践”第一期活动。参加本次活动的还有来自大通县张雪莲名师工作室成员及朝阳学校英语教研组全体教师。
聚焦教学
活动伊始，工作室孙秀春和李常乐两位老师分别进行了三年级Unit4 Speed up--Fun with numbers和绘本教学I Am a Robot.两节教学展示。孙秀春老师采用了图片环游的方式引出问题链，层层递进地引导学生了解故事情节。孙老师能围绕语篇特征，深度挖掘主题意义，并围绕主题意义将学习活动观完美呈现，同时在学科融合设计方面为大家提供了极强的可复制、可操作的设计思路。
李常乐老师以活力及特有的亲和力带来了一堂别开生面的绘本课，围绕语篇主题意义，提炼语篇要义，基于学习活动观，整节课主线清晰。尤其是自然拼读的讲解，基于学生年龄特点，讲解深入浅出，趣味性强，为老师们今后的单词教学提供了非常好的借鉴。
细研共进
接下来，由工作室主持人杨佳谕老师组织了评课及交流研讨活动。按照工作室课堂实践研究工作安排，工作室全体成员按照不同课堂观察点，从“教学设计”、“学习活动”、“英语学习活动观”、“教师评价”、“问题链设计”、“教-学-评一致性落实情况”等方面对以上两节课进行了点评。通过老师们的评课和杨老师的指导，老师们深刻的反思了基于语篇的绘本教学的深刻内涵与实践意义，在今后的教学中也将更加关注主题意义的挖掘、学生自主探究学习和深度学习的真实发生。并持续秉持“英语学习活动观”组织教学，使课堂教学有效，从而使核心素养真实地落地于课堂。
“教以潜心，研以致远。”一次扎实的教研就是教师们教育思想的碰撞，每一次的碰撞就会有提升、收获。让我们在思考与实践中前进，在课堂教学中不断探索与研究，在教育改革中真诚努力！
—END—
