“学，然后知不足；教，然后知困。”在当前的教育环境中，教学评试讲精讲是提升教学质量的重要环节。通过这一过程，教师不仅能够检验自己的教学能力，还能及时发现并改进教学中的不足之处。10月11日，实验小学主校区三五年级一起探讨如何有效地进行教学评试讲精讲。
No.1 知当下：教学评PK
备课是教学评试讲的基础。教师需要深入研究教材，理解课程标准，并结合学生的实际情况制定合理的教学目标。虽然仅有5分钟的备课时间，教师们依旧认真准备。
一份优秀的教案是教学成功的关键。教师应根据教学内容设计合理的教学流程，确保各个环节环环相扣，逻辑清晰。同时，教案中还应预设互动环节，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，教师要充分发挥主导作用，引导学生积极参与到学习活动中。通过提问、讨论等形式，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，教师还需要关注每一位学生的表现，及时给予鼓励和支持。
每次试讲结束后，教师应及时收集其他教师的反馈意见，并对教学过程进行反思。针对存在的问题，教师需要及时调整教学策略，确保下一次的教学更加高效。
教学评价是对整个教学过程的一个全面总结。教师通过自评、互评等多种形式，对自己的教学进行全面评估。这不仅能帮助教师发现自身的优点和不足，还能促进教师之间的交流与合作。
周主任指出：教学评试讲精讲不仅是提高教学质量的有效手段，更是教师个人成长的重要途径。希望每位教师都能重视这一环节，通过不断的实践与反思，成为一名优秀的教育者。
No2. 思过往：反馈教学督查
“知不足，然后能自反也。”就10月10日教学过程的检查，周主任对三五年级教师再次强调：认识到教学常规落实中的优势和不足。在今后的工作中，我们要不断创新，不断进步，精心备好每一节课，用心上好每一堂课。力求促进教师的专业成长，关注孩子的全面发展。不断在细节上下功夫，把各个环节落到教学实处，努力做到脚踏实地，砥砺前行！
No3. 向未来：命题方向分析
就素养测试命题方向作出分析：
1.题面创新，强调灵活应用
尽管考点趋于简化，但题目的呈现方式却呈现出创新的趋势。
这种创新并非指引入全新的考点或解题方法，而是通过新颖的问题背景或表达形式，考查学生能否将已有的知识灵活应用于新的情境之中。
2.开放性问题，提升综合素质
素养测试命题越来越重视对学生综合素质的评估，开放性问题、探究性问题成为新的命题趋势。
这样的转变要求学生不仅仅停留在知识的积累层面，更要学会运用知识去解决实际问题，展现出更高的思维品质。
“晓晴寒未起，霜叶满阶红”作为实验小学教育工作者，一路风景一路歌，在周主任的领导下我们相伴相协，相互成长；在小数这片沃土上深耕细研！相信会看到更加美好灿烂的风景，享受更加有意义的教育幸福！
撰稿：党乾
审稿：周启英