2024年10月11日上午，海口市冉茂娟小学语文名师工作室在北京师范大学海口附属学校小学部（东岸校区）开展了以“‘语言文字积累与梳理’学习任务群的理解与落实”为主题的研训活动。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“学习任务群”这一概念。教师要在学习任务群视域下，构建以“实践”为路径的系列学习任务，以大单元为载体，聚焦单篇课文的教学实施，以此有效落实语文要素，提升学生的核心素养。本次研训活动以一堂研讨课为载体，让课题组的老师们更加直观地学习、讨论如何用好“学习任务群”，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。
本次活动由北京师范大学海口附属学校的赫英哲老师老师主持。
参加本次研训活动有工作室主持人冉茂娟老师、工作室指导专家陈亚运老师、工作室指导专家刘亚川老师、北师大海口附属学校张莉副校长以及工作室全体成员。
【课例展示】
北京师范大学海口附属学校的王芳老师呈现了一堂既扎实稳进又精彩纷呈的课例——《黄山奇石》。
王芳老师巧妙创设了“海口——黄山”游览的任务情境，围绕着这个情境，设置了三个子任务“找位置——寻奇石——说奇石”带领学生置身于轻松游玩的真实情境中，激发了学生学习的兴趣。
王老师引导学生通过借插图、联系生活实际等多种方法，在情境中随文识字，掌握识字方法和规律，丰富词语积累，利用安徽省地图引导学生关注黄山的地理位置，进一步加强了学生对于情境真实的感知，真正落实了对学生素养的提升。
教无定法，贵在得法。王老师用用自身扎实的专业素养为大家呈现了一节有效、有趣的新语文课，为我们做出了很好的教学示范，同时也激励我们在教育创新的道路上要不断探索前行。
【专题讲座】
聚焦学习任务群，探索教学新实践
小学语文教研员、工作室主持人冉茂娟老师做“语言文字积累与梳理——学习任务群的理解与落实”的专题讲座。讲座紧紧围绕“学习任务群的理解与落实”这个主题从理论到实践，从一般到具体，为老师们讲解如何在教学中落实有效的学习任务群。
冉茂娟老师围绕“学习任务群”展开讲解，通过对“学习任务群的理解”“语言文字积累与梳理的基本内容”两大方面内容。讲座中，冉老师用其亲切的语言，从语文新课程标准出发，对“学习任务群”的内涵进行了解读。此外，冉老师还结合了经典课例，深入浅出地为我们做了解读，生动形象地阐述了在落实学生语文核心素养的目标下该如何实施学习任务群。一场理论与实践相结合的思想碰撞，带给参加讲座的老师们满满的干货。
学习任务群的理解
1、学习任务群：结合课标的表述以及学习任务群的要素，对学习任务群的概念可提炼为：学习任务群是指向学生的核心素养的，围绕特定的学习主题的，确定具有内在逻辑关系的系列言语实践活动。它具有情境性、实践性、综合性等特点。
2、学习任务群包含两个维度的内容：
（1）课程内容的组织与呈现方式
首先，分析了课程标准是从课程性质、课程理念、核心素养（课程目标）、课程内容、实施建议（主要学习方式）以及学业质量等方面研制的逻辑编制的文本。
其次，对课程标准、课程内容、教材内容以及教学内容都做了详细的解读，以此得知教材是用学习任务群的方式来呈现学习内容的。
最后，冉老师针对课标对六大学习任务群的呈现方式以及教材中对六大任务群的呈现方式的不一样之处根据表格形式对比分析，为老师们指点迷津。
（2）一种新的教学方式——任务型教学法
学习任务群是将学习内容、学习情境、学习方法、学习资源整合一起的过程。它以一种新的学习方式影响着我们的教学。冉老师以“怎么做”从“学习任务群视域下的单元重构”“学习任务群视域下的文本功能划分”“学习任务群视域下的阅读策略匹配”“学习任务群视域下的学习方式变革”四个方面做了详细剖析。
“语言文字积累与梳理”的基本内容
冉老师以“基础型学习任务群”为点，从三个关键词“语言文字”“积累”“梳理”去深入了解语言文字积累与梳理的含义。
（1）语言文字。其中包含语言材料、语言经验以及语言规范。
语言材料是包含但并不限于陌生的字词，生动形象的语言，具有新鲜的语句，精妙的修辞手法，独特的构段方式等。
语言经验是在积累、梳理、整合、运用语言的实践中，获取基本方法和策略后，转换并内化成新的个体语言实践经验。
语言规范是在语言运用过程中，理应遵守的语音、书写、词汇、语法、表达方式等方面的标准和典范，是共性的语言运用规律。
（2）积累。包含感知语言文字、理解语言文字、巩固语言文字、运用语言文字。
感知语言文字要求组织学生不同程度地接触语言文字，包括不同形式的文本阅读，掌握音形义的识字，对文本内容的理解与把握。
理解语言文字是对文本情节、内涵、主题等言外之意、弦外之音的探究，及时表达方式、修辞手法、句式篇章的洞察。
巩固语言文字是从“知道”转向“感受”，从“理解”走向“共鸣”的过程。
运用语言文字是通过对语言文字的运用，更清晰地了解语料的性质、属性、适用范畴是对积累的进一步扩展与深化。
（3）梳理。梳理包含梳理需要文字的品质、梳理对语言文字的个人感受、梳理语言文字的运用法则等三个方面。
学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景。冉老师的讲座有理论，有实践，有高度，更有深度。让老师们拨云见日，对于如何有效落实学习任务群有了新的认识，相信老师们将以讲座为契机，凝心聚力、踏实践行，有效落实语文核心素养，为今后的语文课堂赋能提质。
博观而约取，厚积而薄发。
——苏轼
“路虽远，行则将至。事虽满，做则必成。”研修的过程是学习、探究、实践的过程也是专业素养提升的过程。通过本次活动，我们学与思并肩，继续深耕新课标，聚焦学习任务群在教育道路上坚定前行，热情攀登，登而卓越。
图片/齐会玲
文字/蔡丽飞
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