观察时间:10.9～10.18
观察地点:室内建构区
观察对象:王梓萌、秦楚妍
观察教师:王钰莹
游戏背景
孩子们对绘本故事《母鸡萝丝去散步》表现出了极高的兴趣。这本绘本以其简洁生动的画面和充满趣味的情节，深深地吸引着孩子们的目光。故事中，母鸡萝丝悠然地去散步，一路上经过了自家的院子、池塘、干草堆、磨坊、篱笆、蜜蜂房等地，每一处场景都充满了惊喜和意外。
经过热烈的商讨，孩子们一致决定搭建绘本中的场景，包括母鸡萝丝的家、蜜蜂房、池塘等。他们满怀热情地投入到这个创造性的活动中，希望通过自己的双手将喜爱的绘本世界呈现在眼前。这个过程不仅能够锻炼孩子们的动手能力和空间想象力，还能让他们更加深入地理解绘本故事的内容，进一步激发他们的阅读兴趣和创造力。
在接下来的观察中，我们将见证孩子们如何发挥自己的想象力和创造力，共同努力打造出一个充满童趣的《母鸡萝丝去散步》的世界。
观察与实录
第一次观察
孩子们一听到可以进行搭建活动，都兴致勃勃地开始行动。然而，很快就出现了混乱的局面。
首先，孩子们在拿积木的时候互相争抢。有的幼儿看到自己想要的积木在别人手中，就会直接上手去夺，导致场面一度十分混乱。
其次，幼儿的作品互相影响。由于搭建空间有限，孩子们的作品挨得比较近，在搭建过程中很容易不小心碰到旁边的作品，这引起了一些幼儿的不满，甚至引发了争吵。
表征交流
在搭建活动出现混乱后，老师组织孩子们一起讨论如何解决积木乱拿和作品互相影响的问题。孩子们积极参与，纷纷发表自己的看法。
秦楚妍：“我们可以合作搭建，搭之前先商量一下要搭什么。这样大家就有目标了，不会乱拿积木。”其他小朋友纷纷点头表示赞同。
王梓萌：“拿积木的时候要有序地拿，不能一下子拿太多。不然大家都抢，就乱了。”这个提议也得到了很多小朋友的认可。
孙诗雅：“要友好合作，不能吵架。如果不小心碰到别人的作品，要说对不起。”
第二次观察
在搭建前，让小朋友设计萝丝的农场，并上台讲一讲自己的想法
观察实录
秦楚妍和王梓萌合作搭建萝丝的家，积极地选取长条积木，认真地组合成墙。他们小心翼翼地摆放每一块积木，确保围墙的稳固。王梓萌开始挑选彩色积木，用来堆积成萝丝的屋顶。他们对颜色的搭配有着自己的想法，使屋顶变得鲜艳而美观。在搭建过程中，秦楚妍和王梓萌互相交流、合作，共同解决遇到的问题。例如，当围墙不够稳固时，他们一起想办法加固；当屋顶的形状不理想时，他们调整积木的摆放方式。最终，搭建出了一个非常精致巧妙的鸡窝，而且他们还用树装饰鸡的家，母鸡萝丝离开鸡窝后就可以欣赏路边的风景。
王梓萌利用塑料盒和积木，为萝丝搭建了洗澡的地方
表征交流
师：“来，给大家介绍一下你搭建的萝丝的农场里都有什么呀？”
幼：“我搭建的萝丝的农场里有萝丝的家，这是螺丝的路，里面是他洗澡的地方，有公安局有池塘，还有他好朋友的家。”
师：“嗯，很不错呢。那老师发现这个路只是围着牧场走了一圈，并没有通往其他地方哦。你有没有想过这条路可以通往哪里呢？”
幼：“嗯……我不知道。”
师：“没关系，我们可以一起想想。那再看看这个池塘，里面没有水呢，你觉得用什么可以来当水呢？”
幼：“可以用蓝色的积木。”
师：“这个主意很棒哦！用蓝色积木当水，一定会让池塘变得更漂亮。”
分析与解读
幼儿搭建了萝丝的农场，其中包括萝丝的家、环绕农场的路、萝丝洗澡的地方、公安局、池塘以及萝丝好朋友的家。在幼儿的想象中，这个农场充满了各种生活场景和元素。
1. 教师首先请幼儿介绍搭建的萝丝的农场里都有什么，通过提问引导幼儿详细描述自己的作品，帮助幼儿整理思路和表达。
2. 教师观察到路只是围着牧场走了一圈，并没有通往其他地方，于是提出这个问题，引发幼儿对道路功能的进一步思考。
3. 教师发现池塘里没有水，接着提问用什么可以来当水，激发幼儿的创造力和解决问题的能力。幼儿积极回应，可以用蓝色的积木，展现了幼儿的灵活思维。
通过这次师幼表征与交流，教师不仅了解了幼儿的创意和想法，还引导幼儿对自己的作品进行更深入的思考和完善，促进了幼儿的认知和表达能力的发展。
孩子们在对“萝丝的农场”进行了几次搭建后，发现了新问题并展开了热烈的讨论。他们提出想要一些新材料来丰富农场。首先，孩子们认为池塘里要有蓝色的水，打算用彩色的积木来实现。接着，他们觉得农场里应该有很多的树，想到用杯子来代替。有孩子提出想要彩色的围栏以及更多的纸杯。
在讨论过程中，孩子们还萌发出给萝丝邻居建房子的想法。有的小朋友说想要给小猫当邻居，有的则表示要给萝丝的邻居小狗建家。孩子们的奇思妙想充分展现了他们丰富的想象力和创造力。他们积极参与讨论，各抒己见，为农场的进一步完善出谋划策。
在本次搭建活动中，孩子们展现出了令人惊喜的进步和丰富的想象力。秦楚妍为母鸡萝丝搭建家，充分运用了各种形状的积木。用长积木做围墙，短积木搭建二层小楼，三角积木做成屋顶，建造出的螺丝的家独具特色，非常漂亮。
同时，孔佳颖还利用三角形积木做栅栏，与之前用长木板平铺做栅栏的方式相比，有了很大的进步。现在他们能够清楚地区分栅栏和路，用长木板平铺做路，将所建的建筑用小路连接起来。这一变化体现了他们对空间概念和建筑功能的理解更加深入。
在搭建过程中，幼儿们能够掌握较多的搭建技巧，如积木的组合、拼接等。他们相互合作，共同完成搭建任务，展现出了良好的团队协作能力。
分析与解读
孩子们在建构区的表现，令人惊喜从一开始的建构主题确定任务分工到发现基础不牢及时调整再到完成之前的思考以及遇到风景滑坡问题后的果断解决，都让我们看到孩子们在活动中独立自主默契合作以及面对挑战时，积极想办法解决问题的良好品质，在搭建活动中，不管是在主动性解决问题的能力方面，还是在领导力等方面秦楚妍和孔佳颖都是能力比较强的孩子，他们在整个搭建过程中起到了重要作用，但让人欣慰的是两个能力特别强的孩子在一起，并没有出现各自为政，互不服气的情况，真让我们看到他们在社会发展方面的突出表现
在搭建母鸡萝丝家的过程中，孩子们的原有经验（绘本的内容介绍，绘本中鸡窝图片的欣赏和真正鸡窝图片的欣赏）都发挥了重要的作用。
想象力发展：幼儿们在搭建中充分发挥了想象力，创造出独特的建筑作品。这表明他们的思维更加活跃，能够运用已有的知识和经验进行创造性的表达。
空间认知能力：幼儿们能够区分栅栏和路，并合理运用不同的材料进行搭建，说明他们对空间概念有了更好的理解。
搭建技巧提升：掌握了更多的搭建技巧，如不同形状积木的组合使用，反映出他们的动手能力和手眼协调能力在不断提高。
团队协作：合作完成搭建任务，体现了幼儿们的社交能力和团队意识的发展。
提供更多的搭建材料和主题，激发幼儿的想象力和创造力。
引导幼儿观察周围的建筑和环境，丰富他们的空间认知经验。
组织小组搭建活动，进一步培养幼儿的团队协作能力。
鼓励幼儿分享自己的搭建作品和想法，提高他们的语言表达能力。
反思与改进
从游戏背景可以看出幼儿在之前尝试搭建萝丝的家，但未成功，因此幼儿在一次准备尝试时，教师应重点关注幼儿发现问题，解决问题的能力，通过教师的观察能看出幼儿能够吸取以前的教训，在发现基础不牢固时立即调整，在失败时能够不气馁，有再来一次的勇气。幼儿经历过多次失败后，教师应该及时有效地记录，知道避免英文再次失败，受挫而放弃搭建。
幼儿搭建是有目的、有过程、有意义，在搭建中能学到很多东西。
1. 幼儿在搭建母鸡萝丝的农场时不理解篱笆是什么，与路搞混，我发现后在晨间活动出示篱笆照片，介绍篱笆的作用、形状及用途，与路区分开来。小朋友们在第二次搭建中有明显改善，用三角积木做篱笆，长木板平铺和彩色积木做小路。
2. 搭建萝丝的家时缺少圆柱形积木。小朋友们发挥想象力，用长条木板拼搭完成萝丝家的底座。
1. 优化概念讲解方式
在讲解概念时，可以采用更加生动有趣的方式，如通过图片、视频、实物展示等，让幼儿更加直观地了解篱笆、小鹿等概念的特征和用途。同时，可以在活动中设置一些小游戏或问题，引导幼儿加深对概念的理解。
2. 完善材料准备
在今后的活动中，要更加充分地准备各种搭建材料，尤其是一些常见的形状和结构的积木，以满足幼儿不同的搭建需求。同时，可以鼓励幼儿收集一些废旧材料，如纸盒、塑料瓶等，用于搭建活动，丰富材料的种类。
3. 加强观察与引导
在活动中，要更加细致地观察幼儿的搭建过程，及时发现问题并给予引导。对于幼儿的创造性想法和行为，要给予充分的肯定和鼓励，激发他们的想象力和创造力。同时，可以组织幼儿进行小组讨论和分享，让他们在交流中学习和成长。
编辑:王钰莹
初审:刘英秀
复审:王秀
终审:王雪