潜心教研勤探索，扎根教学促提升。为了提升教学能力，打造高效课堂，2024年10月9日—2024年10月11日永清县第四小学六年级语文组开展大单元语文教学教研活动。2024年10月10日，由邵菲菲老师在六年级五班执教《穷人》第一课时；张帆老师在六年级三班执教《穷人》第二课时。
《穷人》是俄国作家列夫▪托尔斯泰写的一篇短篇小说。课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
《穷人》第一课时
邵菲菲老师在六年级五班执教《穷人》第一课时，邵老师设计以谈话导入课文，先引领学生了解作者及写作背景。
接着与同学们一起学习本课的生字新词。采取学生示范朗读、全体学生齐读的方法，找准生字读音。并由邵老师重点强调生字的书写和需要注意的地方。邵老师还对本课的多音字进行了补充，让学生积累。在讲解新词时，邵老师采用图文结合的方式帮助学生理解掌握新词含义。
在掌握生字新词后，邵老师让同学们找出小说中的人物，根据小说情节以及人物关系，梳理概括出课文讲了一件什么事并完成任务单。
最后邵老师布置了分层作业，让学生在自己的能力范围内进行练习。
《穷人》第二课时
张帆老师在六年级三班执教《穷人》第二课时。张老师以任务群为引导开展教学，引导学生感受人物形象。
任务一：回顾大意，梳理情节。
盼夫归来→抱回孤儿→不谋而合
任务二：借助环境描写，感受穷人之穷。
张老师让学生分别找出桑娜家和西蒙家的环境描写，总结出穷人劳动条件差、吃得差、住的差还要忍受病痛的折磨。让学生们切实体会到了穷人之穷和他们生活的不容易。
任务三：聚焦心里矛盾，明确穷人不穷。
这一环节中，张老师带领同学们找出人物心理描写的相关语句并仔细品读，感受到了当时桑娜内心活动的复杂表现出了人物内心的忐忑不安，但是抱回孤儿的想法却从未改变。穷人的穷在于生活困难，而穷人的不穷在于他们有着善良的美好品质。
任务四：品读对话，体会人物内心。
这一环节中，张老师设置了分角色朗读，让同学们体会到了渔夫的直爽和善良，渔夫与桑娜对于收养孤儿的想法不谋而合。穷人在精神层面上并不穷！
最后，张老师也设计了分层作业，学生可以根据自身能力三者选其一去完成课后作业。
课后研讨
在两位老师的公开课后，六年级语文组老师展开了激烈的研讨。首先由两位执教老师分别对自己所讲课文进行说课。其他老师纷纷对每节课堂进行评价，聚焦优缺点，发扬长处弥补不足。在每一次的研讨中，每位老师都能有所收获，取长补短共同进步。
百花争艳，雨丝风片，语文教学研讨之路漫漫，道阻且长。我们每一次活动、每一次检验，都是积跬步至千里的过程，让我们在思考和实践中前进，智见教研，点亮未来。