幼儿园的一日生活中，处处隐藏着教育的契机。《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“珍视游戏和生活的独特价值”。自主签到是幼儿入园必不可少的环节，蕴含着丰富的教育价值和教育智慧。幼儿园自主签到台，不仅让幼儿体验上学的仪式感，喜欢来幼儿园上学，为幼儿营造有趣，也能增强幼儿的归属感和自我认同感。2024年10月11日，扎兰屯市幼儿园开展聚焦“自主”• 共研“签到”自主签到教研活动，职业学院教育科学系23级高职学前教育2班学生现场观摩了教研活动。
初探“自主签到”—观摩
老师们针对自主签到处进行轮流式观摩，各班教师详细介绍了本班自主签到的形式、幼儿操作方法、无干预下幼儿自主签到情况，在过程中发现、审议了各班存在的一些问题。
再识“自主签到”——年级组教研
观摩后， 通过聚焦关键词，年级组教师们展开了晨间签到的复盘，在梳理关键经验并以幼儿的互动情况为衡量指标的过程中，尝试用新的思路去解决签到问题，对签到形式进行进一步调整和优化。
自主签到共性问题梳理
小班：
1.模式有的有难度，有的过于简单。
2.涉及的数学关键经验不丰富，缺少趣味性。
中班：
1.签到中的模式游戏过于简单，没有层次性。
2.签到后收纳不及时。
3.缺少前书写内容。
4.签到台材料投放存在问题。
大班：
1.缺少幼儿参与与创设。
2.书写的要求不明确。
3.缺少统计。
深度挖掘 梳理核心
老师们根据自己的记录共同研讨，分享想法，畅所欲言，为各个班级的签到点设置提出了一些合理化的建议，便于各班针对遇到的问题进行调整优化，让幼儿签到环节发挥最大的教育功能。
最后，围绕研讨重点，园领导带领教师梳理关键经验，优化签到形式，提出了合理化建议。 希望各班老师从新起点出发走向深度学习，最大限度地挖掘自主签到价值，让自主签到成为充满乐趣、融入教育目标的有效环节。
小小的签到，意义深远，孩子们自主签名、自主统计、自主打卡，共同创设了富有童趣的自主签到环境，在习惯养成、时间管理、生活经验、书写表征等方面都有了较大的提升。一日生活皆课程，让我们抓住生活中的教育契机，将教育现场回归儿童视角，做幼儿活动中的观察者、支持者。
文字：杜立慧
照片：赵春萌