在温馨的拉比托育园里，照料者详细记录了宝贝们在活动中的好奇心、观察力与动手能力，每一月都是宝贝们探索世界、茁壮成长的宝贵时光。
每一个场景都见证了宝贝们认知能力、情感交流及大运动发展的飞跃。让成长的每一步都闪耀着智慧的光芒。
片段一
葫芦拿着听诊器走到玩具宝宝旁，他一手拿着听诊器，一手抚摸着玩具宝宝，并发出“嗯嗯”的声音。
聪聪老师：“葫芦，你在干什么呀？”
葫芦边拍玩具宝宝肚子边说：“嗯嗯，宝宝，肚肚，痛痛。”
聪聪老师：“宝宝肚肚痛痛啊？那医生要怎么帮宝宝看病呢？”
葫芦将听诊器放在玩具宝宝的胸前，认真地听着，然后又摸了摸玩具宝宝的头说：“头痛痛”。接着，他拿起听诊器，分别放在玩具宝宝的手和脚上，嘴里念叨着：“手手痛痛，脚痛痛”。最后，葫芦从医疗箱里拿出注射器，假装给玩具宝宝打针。
片段二
葫芦拿着听诊器走到角落里，为一只毛绒玩具小白熊检查身体，动作和之前给玩具宝宝看病的动作相似。他会一边用听诊器检查，一边说：“小白熊，头痛痛，肚肚痛痛。” 期间，没有与其他小朋友互动。随后将玩具医药箱里的用具放在一起，模仿医生检查的过程，做出一些看似检查的动作，嘴里发出“啊啊啊”的声音。
发展与分析
葫芦小朋友目前1岁6个月，正处于感知运动阶段向前运算阶段过渡的时期，此次观察主要围绕其假装游戏和语言发展展开。
观察中，葫芦能专注地进行角色扮演游戏，将听诊器等医疗器械合理地运用于游戏中，体现出一定的象征性思维发展。但他目前还主要以独自游戏为主，缺乏与其他小朋友的互动和合作，这可能与他当下年龄有关，也可能与游戏材料及环境设置有关。
葫芦能运用“头痛痛”、“肚肚痛痛”、“手痛痛”、“脚痛痛”等简单的语句表达自己的想法，并能结合游戏场景，体现出一定的语言表达能力和理解能力，展现出其语言发展的积极性。 葫芦的语言表达较为简单，词汇量还需要进一步拓展，需要照料者在日常生活中多与他进行互动。他拿着一个玩具发出“啊啊啊”与之前接触到的经验相关联（晨检时，保健医用手电筒检查孩子的口腔），展现出他联想能力的萌芽。
葫芦的假装游戏体现出其认知发展的水平。他能够将听诊器等物品赋予新的意义，并以此进行角色扮演，表现出初步的符号化思维。他的游戏情节简单，持续时间较短，与他的当下年龄相关。
支持策略
1.在日常生活中，照料者要多与葫芦进行互动，使用更丰富的语言与他进行交流，例如，当他拿着听诊器给玩具看病时，照料者可以和他一起进行角色扮演，例如，照料者扮演病人，让他来进行诊治，并鼓励他用更详细的语言描述病情和治疗过程。
2.照料者可以经常为葫芦朗读绘本，讲述故事，并积极引导他进行语言表达和模仿。可以利用图卡、图片等辅助材料，让孩子学习更多的词汇，丰富他的语言表达能力。 同时，可以根据他的兴趣，选择一些他感兴趣的主题进行谈话。
3.在游戏过程中，照料者可以适时地参与到他的游戏中，并帮助他丰富游戏情节，延长游戏时间，例如，可以提供一些医疗器械的道具，例如棉花签，药片等，并与他一起设计游戏的情节。
通过以上策略，相信葫芦的社会交往能力和语言表达能力能够得到进一步提升。 持续观察并记录他的发展变化，以便及时调整支持策略。
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