课程缘起
在一次户外活动休息时间，孩子们围坐在一起，话题不知不觉就转到了身上穿的衣服。
然然:我的衣服会变身，你看！
仕伟:我的衣服会亮，拍一下就亮了。
子怡:我的衣服后面有蜘蛛侠。
诺诺:为什么我们的衣服不一样？
孩子们你一句我一句的说的正起劲，突然出现一个焦急的声音。
小新:老师，我的衣服拉链开了，我不会自己拉。
若涵也跟着说:老师，我的外套掉了，我也不会穿。
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，具有基本的生活自理能力是健康领域发展目标之一。
跟随孩子们的疑问，结合班级幼儿的实际发展情况和提高自理能力的需求，我们的课程故事《我“衣”定行》就此开启了。
课程目标
1.了解衣服的结构、正反和材质，学习并掌握简单的穿衣方法，初步掌握日常生活技能。
2.发展幼儿的手部精细动作，能独立穿衣，愿意自己的事情自己做，提升自我服务能力。
3.学会正确叠衣服的步骤，体验叠衣服成功的喜悦。
4.发展想象力和创造力，增强自信心和审美能力。
课程网络图
“衣”起探究
衣服分享会
我的衣服分享会开始了，孩子们都穿着不同的衣服，勇敢的来到前面，向大家展示他的衣服。
思诺:我的衣服是白色的，还有小花边。
若熙:我的衣服是一件裙子，上面有好多格子。
小新:我的衣服是棕色的，有个马甲，还有裤子，妈妈说这是套装。
米钥:我今天穿的是裙子和红马甲。
仕伟:我的衣服上有拉链，还有好多鞋子图案。
晨晨:我这个是灰色的……
孩子们瞬间化身为目光敏锐的小侦探，开启对自己与小伙伴衣物的“探秘之旅”。你一言我一语，分享着新奇发现。
在介绍交流自己喜欢的衣服的过程中，孩子们发现衣服是各种各样的，针对孩子们的发现，引导他们一起进行已有经验的梳理，为后续的深度学习打下基础。
衣服的结构
老师:谁知道咱们的衣服由哪些东西组成?
然然:我知道，有帽子，我的衣服有帽子。
小新:有扣子，还有袖子。
米钥:我的衣服上有小花。
仕伟:我的衣服上有口袋。
老师:对，我们常见的衣服由衣领、衣身、拉链、口袋、衣袖和衣摆组成。
晨晨:我的裤子上也有口袋。
曦曦:我的裤子上还有漂亮的花边。
老师:裤子是由裤腰、口袋、裤腿、裤脚等几部分组成。
衣服的正反
午睡起床后，孩子们正吃着午点，仕伟突然说:“老师，若涵的衣服穿反了。”
小新:“这个标签应该在里面。”
老师:“怎么区分衣服的里面和外面呢?”
孩子们议论纷纷，踊跃分享着自己的小诀窍!
小新:衣服的里面和外面颜色不一样。
仕伟:衣服的里面有小标签。
子怡:帽子在衣服的外面。
若涵:衣服外面有口袋、图案。
然然:衣服里面和外面不一样，里面有好多线。
孩子们发现衣服里藏着好多小奥秘,在穿衣服前只要仔细观察，就能知道里面和外面了。
衣服的大小
子怡:“晨晨，你的衣服看起来好大啊！”
咦！晨晨的衣服大一点，子怡的衣服小一点。
然然:"姐姐的衣服比我的大，我穿不了太大了。”
小新:“我小妹的衣服太小了，我穿不上。”
老师:“我们怎么判断衣服的大小适合自己呢?”
老师:“把衣服穿在身上看一看舒不舒服，太紧了就是太小了，太大的穿着不方便。”
晨晨:“老师，妈妈说我长高了要买新衣服了。”
老师:“对，我们会随着身高的变化去选择不同大小的衣服。”
仕伟:“妈妈说我穿110码的衣服，老师110码是什么？”
老师:“我们的衣服上有一个可以看见衣服大小的标识，叫尺码，110就是衣服的尺码。”
衣服的面料
小新:“老师，我今天穿了一件新衣服，妈妈给我买的，软软的穿着可舒服了。”
然然:“你看，我这个是牛仔外套比你那个硬。”
小新:“老师，为什么我们的衣服摸起来不一样啊？”
老师:“那是因为我们的衣服是用不同的面料做出来的，小新的是棉布，然然的是牛仔布。”
仕伟:老师，我奶奶就用棉布给我做过枕头，和我的衣服一样摸起来软软的。
然然:我家有做窗帘用的布。
玥玥:我家有毛绒绒的布。
孩子们从家里带来了各种布料和布娃娃，看看、摸摸，互相讨论。
然然:这个是我带来的布，有点硬。妈妈说是做窗帘用的布。
小新:我这个小花布软软的，是棉布。
仕伟:这是奶奶给我做枕头用的布，也是棉布。
曦曦:我带来的是个小娃娃，它裙子很漂亮，老师说这是纱裙。
玥玥:我这摸起来毛绒绒的，妈妈说是绒布。
衣服的种类
天气变冷了，孩子们的衣服也穿的厚了。每天来园孩子都要和老师、和小伙伴们分享自己的衣服。
若涵:我今天穿的是毛衣。
小新:我这个是套装，妈妈说衣服、马甲和裤子是一套。
米钥:今天冷，妈妈让我再穿个马甲。
然然:我想穿裙子，妈妈说那个是夏天穿的，现在不能穿。
老师:对，不同的天气，不同的季节，我们要穿不同的衣服，不能过冷也不能过热。
衣服的演变
早晨刚到教室，然然就跑过来跟我说:“老师我姐姐今天表演节目穿了一件特别漂亮的衣服，姐姐说那是汉服。”
曦曦:“老师，汉服是什么？”
老师:“汉服是我们汉族的传统服饰。古时候的人就是每天穿汉服的。”
仕伟:“他们的衣服和我们现在的衣服不一样吗?”
然然:“电视里有人和我们的衣服不一样。”
小新:“我还在姐姐的书里看到过一个穿树叶的人。”
晨晨:“树叶也能当衣服穿吗？”
老师:“你们的这些问题，我们一起去绘本故事找找答案吧！”
“衣”起调查
穿衣小调查
课间休息时间，孩子们正在排队喝水。若涵跑过来说:“老师，我的鞋子掉了，我不会穿。”
老师:“这样穿老师教你。你在家是自己穿衣服、穿鞋子吗？”
若涵:“在家都是奶奶帮我穿衣服穿鞋。”
然然:“我会自己穿鞋，不会穿衣服。”
为了更清楚地了解孩子们的自主穿衣情况，我们邀请家长参与穿衣小调查。
“衣”技之长
绘本《我会穿衣服》
经过亲子调查，发现孩子们在家都是家长帮忙穿衣服，自己不会穿。
若涵:“在家都是妈妈和奶奶帮我穿衣服。我自己不会穿”
诺诺:“我会穿外套，不用妈妈帮忙。”
老师:“穿衣服是我们自己的事情，还是爸爸妈妈的事情？绘本故事里有个小朋友，也像你们一样大。我们一起看看他是怎么做的？”
穿衣小技巧
读过绘本故事，孩子们明白了穿衣服是自己的事情要自己做。可是衣服到底怎么穿呢？
然然:“外套怎么穿啊？我总是穿不好。”
小新:“我会穿，先穿袖子，然后再拉拉链。”
仕伟:“妈妈教过我先把帽子戴在头上，然后找洞洞，就可以穿上了。”
孩子们在实践中积极探讨，怎样才能快速学会穿衣小技巧呢?通过梳理，我们把穿衣服变成了朗朗上口的儿歌，这样孩子们就可以一边说一边穿啦!
外套
抓领子，盖房子
小老鼠，钻洞洞
左钻钻，右钻钻
咯吱咯吱上房子
我会叠衣服
认识了衣服的正反，学习了穿衣服，我们又发现了新的问题，小朋友不会叠衣服，每次午睡的时候，衣服都是随意扔在床的一边，到底怎样叠衣服呢？
小新:“把衣服放平了，再叠。”
仕伟:“叠衣服就是把它的袖子和帽子都收到一起。”
然然:“叠衣服太难了。”
老师:“叠衣服也有个儿歌，我们一起试试吧！
《叠衣服》
两扇大门关一关，
两只小手抱一抱。
点点头，弯弯腰，
我的衣服叠好了。
诺诺:“我会一边说儿歌一边叠衣服。”
小新:“会说儿歌叠衣服一点也不难啦。”
曦曦:“老师，你看我的衣服叠好了！”
我会《洗衣服》
我们的好朋友小熊有一件漂亮的衣服，被弄脏了怎么办呢？
仕伟:“用纸擦擦。”
然然:“用湿巾擦一下。”
子怡:“洗洗，我的衣服脏了妈妈就会洗一洗。”
然然:“老师，我的手绢脏了我也想洗洗。”
仕伟:“我的也脏了，我要搓一搓。”
晨晨:“我要用肥皂洗洗我的小手绢。”
唱着儿歌，我们一起来洗洗自己的小手绢吧！
系扣子、拉拉链
在练习穿衣服的过程中，我们发现大部分孩子衣服穿好后，不会扣纽扣和拉拉链。于是我们又进行了一次探讨:
老师:你们在拉拉链、扣纽扣的时候会遇到什么困难呢?
诺诺:拉链头太小了，而且它老是乱跑，我扣不进去。
曦曦:我力气太小了，扣子按不进去。
老师:多练习，慢慢扣就肯定会扣上的。
于是，在生活区中我们投放了拉拉链、扣纽扣的自制玩教具，让孩子们在游戏中习得系扣子、拉拉链的经验，让学习技能变为有趣的游戏。
“衣”起行动
穿衣大比拼
放学前的整理时间，孩子们嘴里边念叨儿歌边穿衣服，仕伟和小新很快就穿完了。
仕伟:“老师，我穿完了，我比他们穿的快。”
小新:“是我穿的快。”
诺诺:“我穿的最快！”
然然:“我们比一比就知道谁穿的快了。”
让我们来欣赏一场别开生面的“穿衣大比拼”吧。
魅力时装秀
在时装秀活动开始前，小朋友们对活动奖章🎖️的样式展开了讨论。
然然:我想要粉色的……
仕伟:我想要绿色的……
晨晨:我想要五角星的……
经过讨论和投票，我们选定了衣服造型的小奖章🎖️
我们邀请爸爸妈妈和宝贝们一起来一场魅力时装秀。
然然:“我要穿最漂亮的裙子来，妈妈说陪我一起来。”
小新:“我妈妈也陪我来，我也穿漂亮的裙子。”
晨晨:“妈妈说来陪我和妹妹一起走秀。”
小朋友和爸爸妈妈们个个我型我秀，踏着动感十足的音乐节奏，萌萌的表情，酷酷的动作，举手投足间尽显自己的风采。
小小设计师
看了一场丰富多彩的时装秀，小朋友们灵感十足，纷纷拿起画笔为舞者设计漂亮的裙子。
然然:“我要设计一个最漂亮的舞蹈服，像姐姐的那样。”
诺诺:“我要设计一个和我的裙子一样漂亮的。”
小新:“我要设计一个有漂亮颜色的裙子。”
我们“衣”起穿
小新:“老师，我妈妈的衣服可大了，可以穿下我和妈妈两个人。”
然然:“一件衣服怎么穿两个人啊？”
一个人可以有很多花样的穿法，那两个人可以穿一件衣服吗? 怎么走路呢?我们试试吧！
曦曦:“我在后面看不见路。”
然然:"我差点摔倒了，有点勒脖子。”
晨晨:“有点难，我走不了。"
仕伟:“我们再试试并排站走，两个人都可以看到前面的路。"
整理小达人
小新:“老师昨天放学我到家就把衣服叠好了，妈妈表扬我了。”
小新:“我妈妈也表扬我了，说我自己的事情会自己做了。”
曦曦:“我会帮妈妈擦桌子，妈妈夸我真能干!”
然然:“我还会帮妈妈收拾东西呢。妈妈说我是家务小助手!”
课程总结
课程开展期间，我们以丰富多元的活动为载体，引领幼儿逐步深入了解衣服的奥秘。从观察衣服的色彩、款式与图案入手，孩子们好奇的目光被点燃，纷纷踊跃分享自己的发现，语言表达能力在你一言我一语的交流中得到显著提升。穿衣实践环节，孩子们从最初的手忙脚乱到逐渐熟练，小手变得更加灵巧，自理能力稳步进阶，同时也真切体会到自己的事情自己做的成就感。
课程反思
《我“衣”定行》课程内容贴近幼儿生活实际，孩子们对衣服熟悉，能快速投入学习，如通过观察自己与同伴的衣服，轻松认识颜色、形状等。活动形式丰富多样，有穿衣比赛、服装设计、亲子走秀等，充分调动幼儿多种感官参与，激发学习兴趣与创造力。注重实践操作，幼儿在穿衣、整理衣服等活动中，有效锻炼生活自理能力。亲子活动丰富，充分利用家长资源，实现家园合作。
“教育的本身是一种生活，而生活的本身也是一种教育。”我们应及时捕捉孩子的兴趣与问题，抓住教育契机。课程结束之后，我们趁热打铁，鼓励、引导幼儿做更多力所能及的事情，比如叠被子、系鞋带等，不断地促进他们的生活自理能力，提高自我服务地意识。
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2024年10月16日