在这个金秋送爽、硕果累累的季节里。10月10日，雷海蓉语文名师工作室迎来了一场别开生面的语文研修活动。共襄本次工作室研修的盛宴。本次工作室研修活动，旨在搭建心灵的桥梁，让智慧在交流中碰撞，共赴一场以“学”为舟，实践为帆的语文教学之旅。活动在朱炬钢老师热情洋溢的开场中拉开了帷幕。
提升素养
活动伊始，王金梅老师从课标入手，依托课标，聚焦核心素养的内涵和语文课程的四大核心素养，针对如何培养学生的语文素养进行分享。她认为首先要从提升教师自身素养着手，回归常态，踏实前行。明确教学是什么？学习是什么？语文教学是什么？在教学中，转变单一的教学观念，践行科学的教育理念，树立大语文概念。
立足课堂
闻道有先后，术业有专攻。课堂是我们老师的主阵地， 高效的课堂是提升教学质量的保障 。这就要求教师具备扎实的基本功，从上好一节课开始，关注学生的参与度，培养学生思维的活跃度，提高学生言语实践的有效度。遵循学习语文的规律，在真实的语境中自主学习语文；在词语之间、段篇之间的关系和联系中学习语文；在听、说、读、写的综合实践中学习语文；在课内和课外、语文和生活的联通中学习语文。
学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。作为教师，要明确“育人为本，立德树人”是语文教学的灵魂。要具有深入了解学情和驾驭教材的能力。要具备组织和引导教学活动的能力。
分享收获
以人为镜，鉴己照人，王老师的分享犹如春日里的一缕清风，拂过心田，给小伙伴们留下满满的思考与感悟。尤其是课堂教学中核心问题的设置和如何净化、简化、美化语言等引起了伙伴们的共鸣。相信老师们在今后的教学中更加明晰自己的教学方向。
提出困惑
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，借着今天研修的机会，小伙伴纷纷说出自己的教学困惑，审视自己的内心，寻找问题的根源，与其被困惑困住，不如用困惑来推动自己前进，解决问题。没有困惑就没有成长，困惑是激发我们内在的潜力的动力。对于老师们的困惑，雷老师给老师们开出了一系列书单。书籍能使我们拨去迷雾,少走弯路。
赋能成长
最后，工作室主持人雷海蓉老师做总结，她肯定了每一个小伙伴们的成长，对王老师今天的分享做了高度的评价。她强调：以“学”为主的实践型语文课堂教学，一定要抓住两个核心要素：学生和学习活动。如何让学生会学、爱学、主动学，这是需要我们老师精心设计好教学活动，把课堂变成学堂。怎样设计好教学活动？雷老师给出两个建议：做“大”和做“细”。大”，是指在“大语文”理念下，处理好核心素养与任务群的关系；处理好大单元教学的单元统整；处理好任务群视域下的单篇教学；处理好单元与任务群，单篇与单元，单篇与单篇的教学关系。“细”是指从学理、依据到教学路径和教学支架要做细、做实。
携一缕秋天的芬芳，揣一腔对语文的梦想。工作室全体老师们在不断的学习、研讨、交流中，载着研磨后的深思，慢慢沉淀，逐一吸收，携手共进，在学习中成长，在反思中提升。我相信，只要多一份智慧，少一份平庸，多一份创新，少一些形式，我们的教学之花一定会争奇斗艳，绚丽多彩。
图文：匡继兰 朱炬钢 王金梅
初审：雷海蓉
复审：张学栋 石绍云
终审：王雁飞 李耀松 孙存邦