【纯化幼教集团】2024“悦读慧智”我是领读人(第十二期)读书打卡《0-8岁儿童学习环境创设》——第十二章创设数学区
我是领读人
本期领读人:
纯化镇窝刘幼儿园 孙 霞
第十二章 创设数学区
概述导读
读书是促进教师成长的重要途径，教师的精神成长，需要高品位阅读的滋养；教师的专业发展，需要经典专著的引领。本周我们将继续在《0-8岁儿童学习环境创设》这本专业书籍的引领下，享受我们的读书时光。本周我们重点阅读章节是本书的第十二章—创设数学区。
本章学习目标
读完本章后，你可以：
•理解数学区促进儿童发展的多种方式。
•创设有效的室内与户外数学区。
•设计适宜的数学区活动，帮助儿童达到数学学习标准。
•解释如何针对不同年龄段设计数学区和相应活动。
•描述教师促进儿童在数学区学习的多种方式。
“悦读慧智”读书打卡
儿童如何学习数学
早期数学专家金斯伯格认为：除了不成熟外，儿童的数学与数学家的活动有相似之处。儿童的数学与数学家都提出并思考深刻的问题、发现答案、将数学用于解决实际问题以及游戏数学。
皮亚杰认为：儿童根据直觉用数学解决问题，他们学习“社会经验知识”的唯一机会来自于成人或更有能力的同伴。
我们的目标：鼓励并发展儿童当前的数学活动，在儿童使用数学材料时，支持并帮助他们学习社会经验知识。
数学区对儿童发展的促进作用
创设有效的室内数学区
一个有效的数学区,通常提供以下资源:
1.在教室的安静区,有明确指定的空间
2.一个能促使儿童探究的巨大空间。
3.相关的各种数学发展材料。(包括数字与操作、测量、几何、代数与数据分析)
4.在整洁的柜子里给每种物品分配各自的摆放处。
5.用于摆放各种材料,使材料一目了然并且赏心悦目的容器。
6.一个用于展示儿童完成或未完成作品的地方。
适合数学区的材料
1.提供具体的操作材料
儿童在学习抽象的数学概念之前,经验的积累是孩子获得数学乐趣的载体和催化剂,儿童通过非正式方式习得数学经验和数学处理能力,我们应为他们提供可操作的、具体的操作材料,运用数学思维,获取社会经验知识,有目的地解决真实问题的机会。
2.设定清晰的数学目标
我们在给儿童提供数学操作材料的同时,采用提供步骤图或者“说明书”的方式,帮助儿童有目的地选择材料。在准备材料阶段,教师的工作量可能有些大,但是,这些步骤图或“说明书”确实有助于儿童评估怎么对材料进行游戏操作。
3.开放式或自动校正的材料
儿童进行分组活动时,教师可能正在观察或帮助其他儿童,在数学操作区的儿童可能由于操作错误会形成错误的概念。因此,在操作材料的反面贴上正确的答案、配对等都是很好的办法，有助于儿童进行结果核对。
4.根据儿童的知识技能进行评估
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿的发展速度和到达某一水平的时间各不相同。提供开放式的材料能满足不同儿童的需求,有助于儿童根据自己的需要选择不同的材料。如:大班数学区游戏“拼图”，我们给孩子提供了不同难度的拼图，可以根据难度选择或挑战的材料。
5.数学材料结合儿童的兴趣
我们要知道儿童更喜欢操作他感兴趣的操作材料,因此,在投放数学区材料时,我们利用这一点吸引他们到数学区参与活动。如:中班的班本课程《枇杷记》深受孩子的喜欢,我们就投放了了与《枇杷记》相关的材料(如:测量枇杷叶、平衡枇杷等)投放在数学区。
6.更换材料,满足儿童变换的发展需求与兴趣
更换数学区材料,应基于对儿童能力与兴趣的观察与评估。频繁更换或长时间不换都不利于儿童发展。当幼儿对活动的材料仍有兴趣,可留在区域里,不要急于更换。主题更换或者数学目标变化时可更新或添置能实现新目标的材料。
教师支持数学区的策略
“创设数学区”，让我对儿童如何学习数学有了重新的认识，儿童的数学学习是在不经意中接触到数学,儿童自然而然地会用数学解决生活中的真实问题。所以书中也说“教师需要依靠儿童的这个自然兴趣,为儿童提供使用数学材料和思维的深度机会。”
创设户外数学区
1.量杯和大小不一的罐子,用于测量沙与水。
2.一个简易测量工具箱。
3.跳跃坑和内置式卷尺。
4.用于收集数据的图表。(比如,来过喂食器的鸟的数量和种类,或每周你需要填满喂食器几次）
5.户外气象站,里面设有风标、雨量计、温度计、日晷和云集卡。可以请儿童轮流做的工作是检查、记录并分享气象信息。在可密封的塑料袋里放一本笔记本供儿童记录观察结果。
读书是最好的修行
读了本章，请您思考以下几个问题：
简述“如何选择适合数学区的材料”。
简述教师支持数学区学习的策略。
对照数学区环境评估表，想一想自己班级的数学区可以做哪些改善。
观察幼儿的户外活动。可以增加哪些内容使幼儿的活动更具有数学性？
阅读小结
通过阅读《0~8岁儿童学习环境创设》这本书，从中汲取了一些创设数学区理念和方法。为孩子们创设了他们喜欢的环境,当然,书中还有很多内容等待我去学习去思考,相信在这本书的指引下,我会不断更新观念,观察幼儿、了解幼儿,根据他们所需创设出更多安全科学、温馨美好的学习环境,让他们在快乐的环境中学习、玩耍!
读书贵“精”不贵“多”，让我们集聚群体的智慧，共读好书，将书读懂、读透、反复研讨，最后才能够践行于自身的成长、孩子的发展。本周我们在共读、共享中发展自己，在读书、反思、实践中成长自己。期待我们更好的相遇！