课堂是教育的细胞和砖石。如果把教育比作一个有机体，那么课堂就是这个有机体的一个个细胞；如果把教育比作一座大厦，那么课堂就是这座大厦的一块块砖石。教须有法，教无定法，前者之“法”实则是一种规范，那就是“教学评一致性”的课堂，而评价量规便是教学与评价之间的桥梁。
徐庄镇中心小学全体数学老师带着疑问与期待开启了本次关于探索“评价量规”的教研之旅。
一明方向
我们本学期要怎么做教研。
闫校长谈及：按照区教学研究中心，扎实推进“同研一堂课”活动，继续落实“点亮新课堂”工作，让我们在“教共体，研同行”同步课堂研讨活动系列活动中，认真集体备课，共历“研途美景”。
让我们在“学共体，素养成”小组合作学习过程中，积极探索课堂新样态，努力寻找破解“由一个老师讲的很好到让每一个学生都讲的很好”的魔法钥匙。
二学方法
通过ppt培训课件、视频《教学与评价的桥梁-量规》的学习，初步对量规的概念、设计方法、编制过程、量规的案例有了初步的了解。提升了教师对于新课堂的认识，以及评价量规设计的重要性。能初步掌握评价量规的编制办法。
三写作业
教研活动中设计教师要尝试编写《圆的周长》的某一个评价任务的量规，也可以自行确定一个课题，进行试写，大家讨论很热烈，在智慧的碰撞中，大家于量规又多了些自我认识。
“纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行”，大家在激烈的讨论之后进行了现场实践。每个人都很投入。
四作总结
评价量规能够清晰地展示教师对学生的期望以及评价学生学习的方式。通过设计评价量规，教师和学生可以共同明确高质量的学习标准，从而指导学生的学习过程，确保教学活动始终围绕既定的教学目标展开。
评价量规不仅用于教师的评价，还可以作为学生自我反思和自主学习的工具。学生可以依据评价量规对自己的学习进行自我诊断，明确自己在哪些方面达到了预期目标，哪些方面还需要改进。这有助于学生更好地发现并解决学习任务中的问题，提高自主学习的能力。
一次培训，一次练笔还是远远不够的，量规的编制要遵循教学评一致性，系统的单元-课时学历案设计，最重要的是符合现在新课堂的要求--素养本位，要达成“学同体，素养成”的目标。
期待老师们未来有更多的提升！徐庄镇中心小学全体数学同仁会继续努力！
徐庄镇中心小学欢迎您！