为进一步落实立德树人根本任务，帮助一线教师深入理解新课标要求、了解和掌握国家统编初中历史新修订教材，伊犁州教育教学研究室于2024年10月9日通过三个课堂云平台对全州初中历史教师进行了新教材实践培训活动。本次活动由伊犁州历史教研员、伊犁州何菲菲教学能手培养工作室核心成员马兴博老师主持，马老师阐明了本次活动的目的，并对参训教师提出了殷切希望。全州初中历史教师及自治区初中历史研修工作室全体成员参与了此次培训活动。
活动分两项议程，第一项议程为单元整体说课及课例展示。首先由自治区研修工作室、伊犁州何菲菲教学能手培养工作室成员王翠玲老师以《从满天星斗到众星拱月——史前时期：原始社会与中华文明的起源》为题针对七年级上册第一单元进行单元整体说课。习近平总书记曾说过：“中华文明探源工程实证了百万年的人类史、一万年的文化史，五千年的文明史。”王老师以此为线索，阐述了本单元三课内容之间的逻辑关系，提炼了单元核心问题，设计了单元核心任务。并结合课时教学阐释了如何围绕核心问题，突破单元重难点。王老师思路清晰，逻辑严谨，使大家对第一单元整体架构有了更清晰的认识。
接着，伊犁州何菲菲教学能手培养工作室成员伍婧老师对第一单元第2课《原始农业与史前社会》进行课例展示，伍婧老师将教材三个子目整合为两个部分：一、从采集到培育 二、从迁徙到定居 为了让学生更好地理解原始农耕文化的多样性，伍老师设置了云游线上博物馆的活动，并设计了“如果文物会说话”栏目，让学生以小组为单位去探讨文物蕴含的历史信息，通过对比，感受不同环境下文化的多样性。伍老师的设计充分调动了学生的积极性，使学生在参与课堂活动的过程中达成了核心素养目标。
伊宁市第七中学的汪黎老师对第二单元《夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡》进行了大单元复习说课。汪老师根据学生的学情，对教材进行了大胆整合，从政治变革、经济变革、文化变革三个角度将单元内容整合为：中国从夏朝到战国的政治演变、春秋战国时期经济的发展、先秦思想解放与科技文化成就三个部分。既避免了传统复习课中对知识点的简单重复，又突出了重难点、锻炼了学生聚焦关键信息分析问题的能力，令人耳目一新！
如何在第二单元新授课过程中落实单元理念？自治区研修工作室成员孙春英老师针对第5课《动荡变化中的春秋时期》进行了精彩诠释。孙老师通过析王室之衰、看诸侯之争、探经济之变三个环节的设计，引导学生理清了各子目之间的关系；通过问题链引发学生思考、在逐层突破难点的过程中实现思维进阶，体现了一名学科骨干教师扎实的基本功。同时，孙老师注重选择符合七年级学生学情的史料，引导学生认识不同类型史料的价值，凸显了历史学科的核心素养。
“统一多民族封建国家的建立和巩固”是第三单的单元主题，也是整个中国古代史的大概念。霍尔果斯市国门中学的王薇老师以“统一强盛、文化繁荣”为核心立意对第三单元进行了大单元说课。王老师紧扣课标要求，创设单元情境，运用任务驱动的方式引导学生积极参与学习活动。王老师将单元核心任务分解为五个子任务：“治”启华夏——天下凝一的开端、“制”启华夏——秦汉文明的基石、“智”启华夏——科技文化的助力、中国大宁——对秦汉大一统进行评价。五个子任务的设置紧扣单元核心问题，遵循学生认知规律，体现了王老师巧妙的构思。
第四单元《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》是七年级上册最后一个单元。霍城县瞻德中学的马丽老师在充分研读课标和教材的基础上进行了单元整体说课。马老师紧扣“政权分立与民族融合”这一大概念，从政治、经济、文化、民族关系几个角度引导学生认识我国由统一走向分裂过程，理解在分裂中孕育着统一的因素，统一是必然趋势。在单元教学过程中马老师运用思维导图，引导学生建立时空观念，帮助学生学会架构单元整体知识结构，避免知识的碎片化。在作业设计环节，马老师让学生从政权分立、民族交融、著名战役、科技文化四个角度选择一个，或者设计一个你自己的角度，将本单元的知识整理成思维导图。充分体现了“教--学--评”一体化的理念。
如何在课时教学中突出单元概念？霍城县瞻德中学的李娟老师针对《三国鼎立》这一课进行了课例展示，李老师通过问题引领激发学生思考，通过“规律探究”环节的设置引导初步感知东汉末年从割据到局部统一的过程。通过辨析三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退，引导学生认识三国鼎立局面的形成，实现了较大范围的局部统一；最后，结合时间轴梳理本课重大事件，引导学生进一步认识从割据到统一的过程。教学设计由浅入深、层层递进，同时紧扣单元大概念，体现了对课标、教材的精准把握。
活动第二项议程：专题讲座。自治区研修工作室主持人、克拉玛依教研所教研员王智远老师以七年级上册为例讲述了《“知识拓展”栏目研读与运用策略》。王老师首先分析了“知识拓展”栏目的定位和变化，引导老师们认识此栏目的重要性，并关注教材细节变化。在详细分析栏目内容的基础上，王老师将栏目划分为补充印证类、拓展延伸类、过渡联系类三种类型，并详细列举了每种类型在教材中使用过程中起到的不同作用。为了帮助大家学会更好地使用新教材，王老师提出了栏目应用策略，他建议大家聚焦学术、精准备课，利用知识拓展创设情境、导入新课，充分挖掘栏目内涵，引领思维、拓宽学生视野。王老师的讲座切口小、问题聚焦、实用性强，受到老师们的一致好评。
为了更好地指导大家复习备考，伊宁市第二十二中学的鲁慧娟老师以《于高处立 向宽处行 就平地坐》为题进行了精彩讲座。鲁老师首先分析了伊犁州各县市近三年中考成绩变化及2024年历史学科成绩分布状况，接着在详细解读试卷基本情况、试卷结构、设问方式、出题趋势的基础上提出了自己的教学思考，鲁老师建议大家转变观念、关注学生、研究中考。鲁老师的讲座帮助大家厘清了目前我州在历史教学中存在的问题，进一步明确了复习备考方向，为科学、有效地进行备考打下基础。
全州各县市初中历史教师积极参加培训，老师们聚精会神，手中的笔不时在纸上飞快地舞动，记录下那些闪着智慧光芒的教学灵感。他们不仅记录了历史的脉络，更记录了如何将这些知识以更加生动的方式传递给学生，如何更好地落实核心素养。培训结束后，老师们围坐在一起，分享笔记、交流心得，相互启发、共同进步。
自治区工作室成员在参与活动的过程中用心观摩、积极思考。大家纷纷表示此次培训使自己对统编七年级上册新教材有了更加深入的认识，也为本地区教研活动的展开提供了思路。独行快，众行远。培训也引发大家积极挖掘新教材使用过程中存在的问题，共同寻找解决问题的途径，共同提升教研活动的实效性。
锲而不舍，驰而不息。此次活动搭建了自治区工作室和地州教研室交流的桥梁，这种双向交流不仅促进了知识的共享，还激发了老师们对历史教学的新思考。同时，此次活动也为未来各地区之间教研工作的合作奠定基础，相信通过建立长效的沟通机制，定能推动我区初中历史教育事业的新发展！
编辑：王翠玲
审核：马兴博、王智远