绿树浓阴夏日长，
掀帘微风入怀撞。
楼阁倒影醉学子，
满台信息香一室。
披戴清晨的霞光，我们又开启了新一天的课程学习。今天的课程由西北民族大学教授王妍莉教授和西北师范大学教授张筱兰教授做专题讲座。
写在前面
有人说，教师是教育发展的第一资源，一流的教师成就一流的学校，教师的整体实力就是一所学校发展的实力。任凭科技发展的速度如何之快，教师是最不可能被人工智能替代的， 因为程序的东西代替不了人情。然而，在“互联网+教育”的背景下，优化教学模式势在必行，当下，信息技术在教学中应用主要是服务教育教学改革 ，促进教育均衡发展，解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合，全面提高教师教育教学效率。
上午所习
今天上午的讲座题目是《信息化教学常用的教学模式与设计策略》。培训内容丰富，节奏紧凑，在王教授的讲解下，大家收获满满。培训中，王教授主要围绕信息化教学的时代背景、基于思维导图的教与学、基于数据驱动的智慧教育三大方面进行了详细阐述。同时，王教授还从思维导图的绘制规则、关键词提炼、注意事项及日常应用方面进行了详细的讲解，并以理念与实际相结合的形式不断引导教师制作思维导图的能力。
思考一:对教师而言，思维导图可以在备课时对需要讲解的知识点进行系统性的总结，总结的同时还可以检查思维导图中是否有遗漏的内容，或逻辑上是否有更好的讲解方式等。而一份好的图文搭配思维导图往往对学生的学习兴趣也有着不小的作用。
思考二:思维导图可以在学生学习的过程中，帮助学生建立知识体系，让学生把所学知识联系到一起，通过层级方式明确各知识点之间存在的关系。
学生在制作思维导图的同时实际上对知识点的内容进行了再一次的分析与归纳，在这一过程中可以加深对知识点的记忆；梳理思维导图的过程可以帮助学生思考与总结知识点，从而提高对知识点的理解。
在王教授的引导下，学员们认真绘制思维导图。
下午所得
下午的讲座是由西北师范大学张筱兰教授带来的《2.0背景下教师信息化教学能力发展与测评》。张教授通过精湛的思考和详细的讲解，从2.0信息化教学的发展目标、教师的信息素养、信息化教学设计能力、教师的学习与发展等方面进行了全面解说。进一步增强了教师的信息化教学意识，指明了自身发展的前景规划。
发展目标
到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训(每人5年不少于50学时，其中实践应用学时不少于50%)基本实现“三提升一全面”的总体发展目标。
思考一:教师是信息化海洋中的“灯塔”。随着网络飞速发展，尤其是信息化2.0技术在教育教学中的应用，形形色色的信息资源、APP 将形成漫无天际的“汪洋大海”，不管是教师，还是学生都可随时随地从其中“取一瓢饮”，或用于课堂教学，或用于探究实践。大海航行需要灯塔，师生学习同样需要“灯塔”，而“灯塔”只有我们教师责无旁贷地承担。指导学生细致地甄别路线，安全的航行，快捷的到达目的地；指引自己自觉成长，增强自己的“光芒”，防止学生在信息大海中“溺亡”，防止自己在大海中迷失。
思考二: 教师是学生学习的“伴奏者”。信息化 2.0 时代，面对海量的知识，学生不再是知识的容器，而是知识的实践再造者；教师再不是知识的代言人，而是学生学习“乐章”中“伴奏者”，促进“乐章” 的情绪表达，促进“乐章”精彩演绎。因此，信息化教学时代，教师和学生要建立一种新的关系，教师要从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”角色。
思考三:教师要构建自身成长的“共同体”。信息化 2.0 时代，教师就需要使用网络提供的互相合作的广泛支持，采用线上合作和线下合作相结合的模式，主动构建自身成长的“学习共同体”，扩大自身的“朋友圈”，交流创新教学方法，讨论解决实际问题，总结提炼教学经验，以此来提高应用信息手段解决问题的意识和能力，拓宽自己的思路和视野， 让自身“受益”，让学生得益。
写在结尾
素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断地学习、不断地提高，才能适应当今教育发展的需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于现代教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。
路虽远，行则将至，事虽难，做则必成！此次培训不仅是开端，更吹响了信息技术应用能力提升工程2.0整校推进的号角。但愿所有参培的同学们，将所学到的信息技术更好地应用到现代化的教育教学工作中。
前方桃李芬芳，我们一直在路上……