为有效推进应用类课题《融入传统文化的黎族民间故事课程的探索与建构》的实践应用，定期检验阶段性成果，深挖本土黎族教育资源，并将其巧妙融入幼儿园主题活动中，以此丰富课程内容，传承传统文化，展现黎族文化的魅力。2024年6月26日，我园组织推广课题工作组成员到屯昌加握中心幼儿园参加第三次（走出去）交流学习活动。本次活动由屯昌加握镇中心幼儿园课题负责人李园长主持，应用课题专家团队成员及五所推广园课题组成员、骨干教师约五十人参加本次活动。
🌴活动方案🌴
🌴专家合影🌴
专家指导团队（从左到右）：肖瑞星、张连珍、刘春蕾
课题小组成员
（从左到右）：黄椒莲、韦佳舒、郑其霞、石琳、罗锦雯、陈圣果、杨玲、许艳
应到人数:8人
实到人数:8人
🌴环境观摩🌴
走进幼儿园，映入眼帘的是一幅幅充满黎族韵味的温馨景象。展架、地面、桌子上都放满了孩子们亲手制作的扎染服饰、图腾贴画、船形屋、竹木乐器等手工艺品，每一件都蕴含着他们稚嫩却真挚的创造力。色彩斑斓，生动有趣，让人不禁为孩子们的巧思和才华所折服。环顾四周，还可以看到幼儿们的学习足迹被巧妙地融入环境之中。学习足迹墙上记录着他们的学习过程。每一帧都是他们成长道路上的宝贵记忆。整个幼儿园仿佛是一个缩小版的黎族文化世界，让孩子们在日常的学习和生活中就能感受到浓厚的文化氛围，激发他们对传统文化的兴趣和自豪感。这样的环境设计，无疑为孩子们提供了一个寓教于乐、充满探索与发现的成长空间。
我们与课题组专家及推广园成员参观了加握幼儿园室内外环境、黎家乐园、黎工坊、巧手竹艺区等，在参观中，专家们针对各个区域的环境创设、幼儿游戏材料及幼儿游戏过程、师幼互动情况等与园长老师们进行了交流和探讨，并肯定了该园所利用自然物，能一物多用，丰富了幼儿想象空间，并进行了全面细致的分析，给予了有效指导。
童绘黎韵
加握幼儿园的小朋友用灵活的小手描绘出优美质朴的黎家的故事。
园长和老师们翻看了孩子们听黎族民间故事书之后所画的童书，被这些充满童真与想象力的作品所吸引。每一幅画都是孩子们内心世界的一次展现，是他们对黎族民间故事独特理解和感受的视觉表达。
🌴游戏案例分享🌴
游戏案例1《我的黎家小屋》
分享者：何丹枝老师
何丹枝老师对本班的游戏案例《我们的黎家小屋》进行分享，通过幼儿搭建船型屋游戏的1.0版、2.0版、3.0版、4.0版进行精彩分享，让大家直观的感受幼儿游戏的递进性与趣味性，不断激发探索的欲望。在每一次游戏结束后，教师通过与幼儿互动分享游戏感受，发现问题并不断反思找到支持策略，进一步助推幼儿的游戏，让幼儿在游戏中更大胆、自信。
游戏案例2《品黎家之韵、探竹编之趣》
分享者：王小芳老师
大二班的王小芳老师对本班的游戏案例《品黎家之韵、探竹编之趣》进行分享，以三月三活动时邀请莫爷爷入园编制手工，激起了幼儿极大的兴趣。以此为切入点开展了一系列的编织活动。巧妙利用家长资源，探索生活中的竹制品，打开幼儿对生活环境的关注，并不断尝试竹编织，创作出生动形象的竹制品，培养幼儿的动手能力、创造力和民族自豪感。
🌴阶段成果汇报🌴
李翠环园长对应用课题成果汇报推广阶段性进行了以下五个方面的汇报:
1.探--黎家竹文化润童心
多形式讲故事，幼儿画故事，让黎族民间故事在幼儿心中萌芽，通过黎家竹文化为切入点，幼儿了解黎家竹文化丰富的内涵，打开探索黎族传统文化的大门。
2.戏--竹趣悦童心
本着“文化渗透、环境育人”的理念，创设富有情境的黎族环境，增设黎家乐园、黎工坊、巧手竹艺坊等游戏区域，通过晨间活动、集体教学、自主游戏、阅读分享、谈话活动 、手工活动、亲子活动等形式，使幼儿更好的了解黎家竹文化资源，增进师幼之间的情感关系；同时以关键性提问激发幼儿主动思考，并自觉采取行动，深入探索黎族传统文化，不仅培养了幼儿的兴趣、探究、热情、合作、谦让、表达表现等良好品质，黎家竹文化所蕴含的珍惜资源、节俭使用等价值观念也有助于培养幼儿正确的生活观和价值观。
3.创--教研中成长
加握幼儿园的教师们秉承有问题找答案、研讨交流、实践反思的原则，一步一个脚印扎实开展活动。秉持着实践—反思—再实践的原则，也辐射影响着教师，促进教师专业成长。
4.颂--传统文化互传承
利用家长资源开展三月三黎族一家亲、迎新年共享民族情等亲子活动，有效促进了家园共育交流平台，提高了大家对传统文化的重视，尊重传统文化，共情体会黎族人民勤劳朴实、诚实善良、团结互助、不怕困难的良好品德和坚韧的品格。
5.拾黎而上节节高
保持初心，像黎族人民那样一步一个脚印，步步高升。坚定信念、踏实前行，不断追随幼儿的步伐，做有幸福感的教育，开有幸福味道的花。
🌴专家点评🌴
专家团队在听了两位老师的游戏案例分享以及李园长的阶段成果汇报后，对这两个案例分享、以及阶段性成果表示肯定，并针对下一步的工作提出了具体的建议。
张连珍园长点评:
应用课题推广很扎实，教师是有思考的开展各项教育教学工作，能基于幼儿视角，创设富有黎家韵味的环境，激发幼儿对黎族传统文化的探索。
建议还是要找准切入点，持续挖掘家长资源及周边资源。
肖瑞星园长点评:
两个游戏案例的教师都能基于对幼儿游戏的观察，结合幼儿的年龄特点及需要进行活动的支持，并且能够以幼儿问题的解决来推进下一次游戏，整个案例分享脉络非常的清晰。
建议在案例分享的最后小结一下幼儿在游戏中获得的发展以及教师下一步的推进方向，对整个案例进行一个经验的梳理。
刘春蕾老师点评:
今天听了两位老师的游戏案例的分享，能看出老师是有在很认真的观察幼儿游戏，并且在整个分享中，游戏的递进性比较强，但是我在想，如果在分享中能放入一些幼儿当时的游戏视频就更好了，因为观看幼儿游戏现场的视频更能引起共鸣。
乐东县大安镇中心幼儿园石琳园长点评：
通过两位老师分享的游戏案例，可以看到老师们在日常的活动中通过与幼儿的谈话 ，聆听幼儿的想法，引导幼儿共同关注游戏中的问题，持续引导幼儿解决，并及时提供幼儿所需的游戏材料，推动幼儿游戏水平。
从李园长分享的阶段性课程汇报中能够看到，加握幼儿园充分与家长、社区了合作，利用本地的社会资源及节日契机，邀请非遗传承人入园与幼儿面对面接触，让幼儿能够沉浸式地体验到当地黎苗族文化的氛围，丰富幼儿经验。同时教研团队循序渐进地围绕着教师和幼儿存在的问题，针对性地进行解决，教师在此过程当中，教科研能力得到了提高。
定安县龙门镇中心幼儿园甘群伟园长点评：
在这个课题的研究中，旨在探索如何将黎族竹文化有效地融入幼儿园课程，以促进幼儿的全面发展。通过前期的调研和实践，构建了一个包含目标体系、内容体系、方法体系和评价体系的课程体系。在课程评价方面，建立了多元化的评价指标，不仅关注幼儿的知识技能，还注重他们的情感态度、创新能力等方面的发展；同时采用了多样化的评价方法，确保评价的全面性和客观性，取得了阶段性的成果。
乐东县佛罗镇中心幼儿园杨惠萍园长点评：
从李园长的分享中可以看出她园在以黎族民间游戏融入自主游戏的探索过程主题脉络清晰，目标明确，围绕主题开展的系列活动充满着儿童的思维，凝聚团队的力量和智慧，将传统文化巧妙地融入园本课程，多维度支持，活动丰富多彩；能很好关注儿童的问题和兴趣，激发儿童的思考，适宜的支持策略，是构成课程的关键因素和路径。游戏案例如能有动态视频的呈现，反映出幼儿探究的过程会更生动、更丰富。
儋州市那大镇王琳园长点评：
加握幼儿园的课程不仅开展扎实，而且富有童趣，在材料上以自然物为主，给幼儿提供了“一物多玩”的隐性指导，给幼儿游戏操作带来了便捷。幼儿游戏过程中非常专注、投入，学习痕迹随处可见，感受到师幼关系的和谐、温暖。黎族传统文化韵味浓厚，身边资源利用有度，让传统文化传播的远且广。
专家们以专业的视角、丰富的经验，为幼儿园的环境创设、案例分享、区域投放材料等方面提供了宝贵的指导和建议。让我们课题组成员们更加明确了自己下一步努力的方向。
🌴反思共研🌴
通过这次观摩学习交流，回到本园后我们课题组围绕以下两点进行研讨反思。
1.如何将传统文化融入幼儿游戏中？
前期准备，教师以儿童的视角将传统文化生活化，游戏化，幼儿在游戏中之前先给与幼儿经验，才能激发幼儿再创造。在游戏中，教师不能过于高控，方法需要多样化。在孩子掌握最基本的技巧和方法之后，教师需要思考:还需要什么辅助材料？在自主游戏中实现幼儿自主，真正将传统文化和自主游戏有机结合。
2.如何撰写游戏案例？
需要注意以下几点:游戏案例的撰写基于指南和幼儿的年龄特点来切入游戏；基本幼儿问题解决的路径，基于幼儿的视角与需要。游戏缘起基于要幼儿的思考，游戏是载体，游戏案例的分享，教师要小结幼儿获得的发展，根据最近发展区原理，为幼儿提供支持。
本次入园观摩交流活动是一次非常宝贵的学习与成长机会。我相信，通过不断的观摩与交流，我们将能推进课程教育质量。