金色的十月，阳光明媚，美丽的校园，书香弥漫。我校十月份，开展了听课活动，两位语文老师积极准备，认真备课，为我们展示了两堂生动高效的课，下面我们就一起来看看他们的风采吧!
第一节课是马玲云老师执教的一年级语文拼音课《j q x》。
马老师的这节课以下两方面令人印象深刻。
一、教学环节衔接自然，循序渐进，逐步深入，效果突出。
马老师由情景图导入新课，让学生观察画上有什么，从而找出本课所学的拼音字母。接着引导学生来正确发音。从口型的形状，到唇齿的位置，再到发出气流的强弱，老师教学细致入微，科学准确。
在指导学生书写时，老师放手学生自己观察：字母有几笔，笔顺是是什么，占格位置在哪里？学生做到胸有成竹，教师再随机指导，真是水到渠成。
在指导学生音节拼读时，马老师更是充分调动了学生的积极性。让学生伸出手，边读边做出声调读音的动作。学生们兴趣高涨，孩子们自己试一试，读一读，拼一拼......就这样在“边读边玩”中攻克了难关，真是令人赞叹不已。
二、对本课重点难点把握精准。
本节课，马老师对拼音的发音，音节的拼读，jqx和ü的拼读这几个重点下足了功夫。通过教师的讲解示范，通过多重方法来调动学生的学习积极性，巧妙地完成了重点难点的突破。
第二节课是马培国老师执教的二年级课文《一封信》。
马老师讲授的是第二课时。他由字词复习入手。这样既复习了上节课的内容，又为接下来的学习做好了铺垫。
在学习新课内容时，教师充分调动了学生学习的主动性和积极性。如上课伊始，老师提出一个比较大的问题：请同学们读课文7至14自然段，画出第二封信的内容。这个问题涉及8个自然段的内容，对二年级学生来说有一些难度。老师就让学生以小组为单位来讨论回答这个问题。学生们在小组内各抒己见，很快找出了答案。这种设计既调动了学生的积极性，也降低了难度，真是一举两得。
马老师非常重视朗读的训练。每一次读书，老师总是让学生带着问题来读。在学生理解课文内容的基础上，老师引导学生有感情地去读书，用心去体会人物的内心世界。教师引导到位，学生朗读效果很好。
听课过程中，老师们边听课，边思考，观察授课教师的教学活动，关注学生的课堂参与情况。
课后，听课老师针对课堂教学情况与授课教师进行交流。听课老师积极参加评课，客观评价，教学相长，不断在教研中改进，取长补短。肯定了本堂课亮点的同时，也针对课堂中反映出的不足提出了行之有效的改进建议。
一节高效的常态课应该切实体现出新课标中的新理念。听评课活动为教师的业务能力提升搭建长效平台，既便于学校了解教师的常态课堂教学效果，又促进了学校教学常规管理。学校将继续开展常态课听评课活动，聚焦常态化课堂，落实新课标理念，夯实常规抓细节，提升质量促发展。