“教而不研则浅，研而不教则空。”
为深入贯彻二十大建设教育强国的精神，积极落实《义务教育语文课程标准(2022版)》的要求，10月10日，课改中国行(临沂)公益师训会暨临沂市整本书阅读教学专题研讨活动在临沂市北京路小学成功举办。
这场关于“整本书阅读”的小语盛会。开幕式后，临沂市教育科学研究院陈中杰院长为大家带来专家讲座——《依托“快乐读书吧” 撬动整本书阅读》。陈院长从整本书阅读的价值意蕴及教学要点、“快乐读书吧”的编排特点与教学启示、整本书阅读指导的操作要领三个方面进行了阐述。陈院长指出整本书阅读的课程化实施，整本书阅读与课文阅读和课外选文整合阅读，三位一体，在实施过程中，让学生在习得的阅读方法中，进行迁移运用，不再单单追求文字表面的表达，有效实现“深阅读”。
随后，河东区骨干教师团队为我们带来了一场氛围感十足的“阅读，点亮生命”主题沙龙。
临沂市北京路小学娄校长，给我们介绍了北京路小学学校推动助力阅读的成功经验。
教师读书方面，采取了“321”工程，既学校建立三个读书群，开展两个论坛，举办一个读书会活动，搭配校长赠书“小确幸”活动，教师读书兴趣浓厚，为带动学生阅读起了风向标作用。
学生读书方面，学校提供各种场所和书籍，让学生有图书读。利用各种课上时间和课前，课后的碎片时间，让学生有时间读。以语文学科为依托，班班共读、整本书阅读、一本书一部剧等活动，推进学生阅读。开展各种有声有色的活动，实现学生的阅读有评价促。
在班级阅读的开展中，关注不同学段教材编排的特点，开展不同的阅读活动。强调教师要先行阅读整本书，家校合作，注重阅读评价，促进孩子整本书阅读。
着眼于语文要素，联结整本书阅读。横向延伸，方法迁移。纵向延伸，素养提升。以这些为教研支撑，引导学生进行整本书阅读，构建“一书三课”整本书阅读教学模式。
阅读，能修教师个人文化底蕴。教师可以读教材教参、读名著来提升自己的业务能力。
河东区教科研中心许晓玲主任，为我们展示了五上《中国民间故事》导读课。
许主任在真实情境中，以学生兴趣为先，方法跟进。引导学生在拿到一本新书时，该关注哪些内容，然后走进故事瞧一瞧，感受故事的神奇，又翻到结局看一看，感受人物品质。并一步步引导学生发现中国民间故事口耳相传、情节神奇、结局美好的特点，在过程中，授以学生运用各种阅读策略完成自主阅读，收获满满。
午后第一场，北京路小学的孩子们用一场话剧《草房子》惊艳了我们。试想，如果没有阅读的铺垫，没有文字中获取的情感，孩子们怎会用心演绎这场致敬经典的话剧！？可见，阅读对于孩子是多么的重要！
许主任针对上午执教的先导课进行了说课。立足素养定目标，基于课型研思路，层层推进说过程。对标新课标，着眼于单元语文要素，制定了具体的情境，开展了一系列的学习活动。任务驱动下，启发诱导，传授方法，促使学生自主阅读。
临沂九曲小学的李英姿老师执教《中国民间故事》推进课。李老师不愧是临沂市优秀青年教师的杰出代表。她的课堂，生动有趣，松弛感满满。放手让学生选择自己喜欢的学习模式去阅读并汇报。自主发现不同故事之间相同的特点，从而掌握中国民间故事的特点。让学生结合视频和历史背景，进一步了解阅读背后的故事，从而更深地了解人物形象。
李英姿老师在执教《中国民间故事》推进课后，进行了精彩地说课。强调推进课既是对先导课的承接，也是多种阅读方法的具体落实点，更是拓展学生阅读角度的大练场。
之后，由北京路小学的颜欢欢老师给我们带来了五上《中国民间故事》交流课。创设参加“中国民间故事游园会”主任务，获得“贵宾入场券”为活动驱动，带领孩子们在课上尽情交流展示。有趣的抽签挑战，绘制人物图谱，制作人物名片，经典新说讲故事，声临其境配音，奇思妙想创编故事，这些都是整本书阅读的成果展示，让人耳目一新。
课后，颜老师展示本课的说课。从学习目标的制定，学生阅读情况的学情分析，结合这两点开展的学习活动。推进式地让学生展示自己的阅读成果，并且在过程中获得良好的体验。非常得成功。
秋来满山皆秀色，时光恰好正当时。坚持阅读，我们都能成长为“腹有诗书，精神明亮，灵魂有根”的人。希望我们以此次活动为契机，搭乘阅读的航船，躬耕不辍，行路不止。