教以共进，研以致远——记政和县第三中学英语组第二次教研活动

在评课环节，九年级魏庄珍老师首先和大家分享她的看法:在本节课中许丽珊老师语音语调清晰；板书充分利用；关注学生，给足够的时间让学生操练；知识点清晰并且语言点标好了序号，让学生一目了然；课堂的互动环节有个人发言和小组讨论，极大提高学生的参与度和表达能力。但在评价环节只有学生互评缺少教师评价。

接着，八年级叶衍顺老师和大家交流说到:这节课许老师注重学生的听说；课程完整紧凑；在操练环节有给学生提示，为学生很好地搭建了脚手架；知识点清晰，最后有总结归纳，加深了学生的记忆。

随后，九年级黄艳蓉老师分享说到:在本节课中许老师在上课前阐述了本节课的教学目标，能让学生明白本节的重难点，集中注意力学习；上课环节从导入，新授，巩固，再到课后作业，每个环节紧密相扣，层次清晰，由易到难；板书采用简笔画，新颖有趣，并且在简笔画中体现了本节课的思路，学生也能更好的关注本节课的重点，有目标地学习。

最后，教研组长吴文莉老师辩证地表明了她的看法:

• 强调了课堂总结对九年级学生巩固学习的重要性，总结应详细回顾每个知识点，而不是简单总结一两个单词和短语。
• 平衡课堂效率与充实度，确保指令清晰，让不同层次的学生都能理解并参与。建议在设计课堂活动时考虑学生差异，确保大多数学生能有效参与。课堂应确保大部分学生理解指令，活动具有明确指导性，避免学生感到迷茫。
• 课堂应当具有生成性，因为学生的回答和互动往往会带来意想不到的生成。虽然这节课的生成效果不错，但在设计时应充分考虑到学生的回答。

此外，吴老师还提出了一堂好课的标准和对本节公开课的建议。

一堂好课的标准有四个，第一要有意义,即扎实；第二要有效率，即充实；第三要有生成性，即丰实；第四要常态性,即平实。吴老师对本节公开课的建议是:

1. 教学目标设定太简单,要细化到单词、词组及文本的主题。
2. 评价的内容指向性不够明确，导致学生对评价标准不清晰。
3. 小组讨论的参与度不够高，学生对于讨论内容的深度受影响。