2024年10月10日，我校联合校心安·校园心理安全标准化服务体系专家团队，开展第三场教师培训会。本次培训主题为 “教室里的挑战——看见自己，看见孩子”，旨在帮助教师更好地理解学生的行为背后的信念和需求，掌握有效的教育方法。
一个简单而有趣的热身活动“我是谁？”拉开了本次培训的序幕。这个看似轻松的活动，却巧妙地引导教师们关注自身，同时也为理解学生奠定了基础。
随后，杨娜老师邀请大家上台，通过角色扮演的方式让老师们更加直观地感受在面对学生情感诉求时，积极回应和消极对待所造成的鲜明对比，从而促使老师们在实际教学中能够更加敏锐地捕捉学生的情感信号，并给予恰当且有效的反馈，以更好地满足学生的情感需求，促进学生的身心健康和学习进步。
培训中探讨了孩子们对自己、对世界的认知，以及他们基于这些认知所采取的行为方式。孩子的每一个行为都不是偶然的，而是他们内心信念和需求的外在表现，要真正理解孩子的行为，就必须深入挖掘他们行为背后的信念和动机。
杨老师认为，教师要接受孩子的情绪，创造情绪安全的环境。通过识别孩子行为背后的情绪以及情绪背后的原因，教师可以更好地猜测孩子的愿望，从而建立起有效的沟通。金风雪校长以自身经历为例，和大家分享了跟孩子相处的感受。
此外，杨老师也提供了实用的沟通技巧：练习“你&我”句式可以帮助教师与孩子沟通更加顺畅和有效；积极暂停角和选择轮的使用，则以直观的方式让孩子在遇到冲突时能够自主地选择合适的解决方法，提高孩子解决问题的能力。
杨老师还指出了三类童年容易出现问题的人群，分别是器官缺陷的孩子、受宠溺的孩子以及被忽视的孩子。面对这样的孩子，阿德勒给了我们灵感，他坚持不惩罚、不骄纵，坚持和善而坚定的教育方式。教师在践行这一理念时，需要让学生的安全感、受欢迎、参与感和归属感得到满足。
在一个蝶变的校园中，教师的角色是鼓励成长，意味着如果能够提供一个支持性的环境，即使面临挑战，孩子依然会得到成长。最后，杨老师还推荐了《像阿德勒一样思考和生活》《自卑与超越》《被讨厌的勇气》等书目，供教师们进一步学习和参考。
每个孩子都是一颗独特的星星，他们的内心世界丰富多彩，唐逢君校长强调理解学生的行为和心理，是教师的重要课题。本次培训为教师们提供了丰富的知识和实用的方法，有助于他们更好地理解学生，营造良好的教育环境，促进学生的心理健康和全面发展。