聚焦协同育人 赋能幸福成长——茂名市钟耀嫦名班主任工作室赴佛山交流学习（第二天）

      上午的活动围绕“2024你好，暑假活动”主题展开，老师们设计以人为本、基于实践、落实减负为目标的学生暑期综合实践活动，旨在拓展学生视野、积累知识，达到自我提升的目的。

      第一个是来自佛山市禅城区石湾第一小学的罗凌云老师为大家带来的《助力“碳中和”——“你好，暑假”》跨学科主题实践活动。活动目标是以暑假综合实践课程活动为载体和形式，让孩子们在挑战性的任务中学会在探索中求知，在疑问中前行。

      罗老师通过设计以下几个任务:一、自我学习，争当“双碳”科普学习能手；二、低碳行动进家庭行动，助力“碳中和”；三、低碳行动在身边，争当“环保小达人”；四、低碳行动进社会，保持“绿”动不“碳”气。使得每个孩子在活动的总结和反思中提升了多学科素养水平和解决问题的能力水平，也实现了思维的进阶。

      第二个是来自顺德勒流第一实验小学的刘慧凡老师带来的《“云之探索”:跨学科气候教育的项目式研究与德育融合》。本项目的研究目标的总目标是培养学生的观察能力、环保意识、语言应用和审美创造。

      刘老师通过四个阶段的研究:聚焦基于跨学科德育融合的气候教育，开启“云之探索”；聚焦“云之探索”项目式研究；聚焦展示与评价系统的构建；聚焦“云之探索”班队活动课，锻造班级文化品牌特色。让学生的观察能力和环保意识有了显著提高，语言运用和审美创造也在逐步提升。

      第三个是来自佛山市禅城区南庄镇罗格小学的郭蕊萌老师带来的《佛山印象，禅城建筑》。本活动立足于 Steam 教育理念，运用项目式学习模式去探究。

      郭老师设计了三个方面的具体活动实践过程:实地参观、印象记录以及宣传设计。让学生在实践中感受佛山本土浓郁的建筑文化，丰富建筑知识，培养古建筑保护意识，增强民族自信与文化自信、责任担当；培养学生仔细观察，学会质疑、分工合作解决问题的意识，提升审美能力和创新能力。

      第四个是来自小荷名班主任工作室的肖晓倩、谢丽群、张文孜老师带来的《节能降碳，我们同行》。通过实践活动引导学生了解碳足迹，培养学生低碳生活习惯，鼓励学生为阻止气候变化贡献力量。

      项目实施有五个过程:通过图片和视频探索节能降碳的神秘领域；中期汇报交流展示学习成果；化身节能先锋，开展节能行动；参与环保行动；组织环保知识竞赛和情景剧表演。让学生在活动中掌握节能降炭的基本知识，养成低碳生活的习惯。

      第五个是来自佛山市禅城区东华里小学的陆晓茵、林妮老师带来的《绿动未来，水韵暑假》项目式活动，旨在让孩子从自家开始走进社区，了解更多水对我们生活方方面面的影响。

      活动开展有三个过程:首先班主任和科任老师联手落实活动内容；接着各活动小组开展探索之旅；最后进行交流汇报展示成果。通过亲身探索自然，让同学们深刻体会到自然环境的美好与脆弱，以及气候变化对生态存在的影响，这使他们更加坚定珍惜自然资源、保护生态资源的决心。

      第六个是来自佛山市禅城区镇安小学的曾敏洁老师带来的《探究龙文化·弘扬龙精神·争做龙传人》传承中华优秀传统文化案例。引导学生学习龙文化、龙之根；理解龙文化、龙之韵，传承龙文化、龙之魂。

      案例通过五个活动:探索龙文化，传承中华魂；我系广府龙，我地齐齐讲粤语；传承佛山功夫，争做“龙”传人；龙韵科技新章：传统文化在创新中绽放；制作龙须糖。让学生在活动中真正感受到龙文化的魅力，促进了学生的全面发展。

      第七个是来自佛山市南庄镇龙金小学的李安老师带来的《一米视角观世界，童演童声论童心》，利用本土的自然与文化资源，联合校家社开展融合一米意识、一米声音、一米行动、一米实践于一体的儿童参与式社会实践活动，引导学生用稚嫩的双眼观察世界，引领他们迈向更广阔的天地。

      第八个是来自小荷名班主任工作室的蓝虹老师带来的《云朵魔法学院与蚊子探险队》“气候变化”项目式活动。通过匠心筹谋，打造奇妙手册之旅、探秘自然，假期实践满载而归、展示成果，气候研究再启新程这一系列有趣且富有教育意义的校家社项目式活动，让学生成为学习的真正主人，拉近了学生与社会的距离。

      第九个是来自佛山市南海区里水镇旗峰小学邓春花老师带来的《校家社协同育人背景下学生假期生活“五育融合”的实践研究》。通过多元实践，五育并举；多元合作，多方参与；群内展示评价；学校展示宣传推广。让学生接触到各种人和事，获得多元发展。

      第十个是来自广州市花都区源泉小学的汤舒婷老师带来的《如果虫虫会说话》。通过进行科学知识的学习、观看纪录片、寻找昆虫栖息地等活动，让学生触摸自然，探索生态，发现自然的奥秘。

      第十一个是来自佛山市禅城区智城学校的梁敏华老师带来的《用节气智慧，育环保达人》。通过学习二十四节气文化，了解古人与自然和谐共处的智慧，聚焦本地近十年的气候变化，利用这个节气防灾减灾，提倡学生低碳生活。

      第十二个是来自佛山市城南小学的莫美红老师带来的《探寻佛山文化古韵，童眸见证非遗活态传承》。通过走近非遗、传承非遗、点亮非遗、见证非遗四个环节，重塑教育模式，将旅行与学习相融合，让学生在行走中感受文化，体验中汲取知识，一步一步踏踏实实地见证佛山的文化传承。

      第十三个是来自佛山市禅城区文华小学的何粤嫦老师带来的《小学“生活化”班级活动课程圈的10年实践》。展示了课程圈从1.0版本到5.0版本的构建历程，旨在增强学生的创新意识、激发学生的创新思维、培养学生创新与实践的能力。

      最后是专家点评环节，李家成教授提出了三个观点:1、做项目要用纵向的思路把横向的内容替代。2、要站在生命共同体、人类命运共同体这个背景下看所做的工作。3、真实地做教育的探索，要为所做的努力自豪。

      李家成教授也指出我们能够扎根在本土的教育实践中来不断地促进学生发展，不断地提升我们的教育素养，也不断地改进我们的教育生态。

      下午是班会课展示环节。首先是梁甫东方老师带来的《生命像春天一样美》主题班会。老师通过观看视频、情景剧的角色扮演以及采访卡和感恩卡的分享等环节，让学生懂得怀揣感恩的心，明白了生命的多彩和宝贵。

      接着是陈嘉平老师带来的《朋友，你在哪里》学会交往主题班会。情景生活化表达真实化，通过绘本的引入和贯穿整堂课的游戏让学生懂得了朋友之间的相处要学会包容、学会沟通、学会礼让、学会合作。

      最后是专家点评环节，专家们指出班会课是班主任进行品德教育的一个重要载体，要明确它的指向性和导引性，要目标明确、切合学情、过程明晰、重点突出。

      老师们要追求真问题、真课堂、真活动、真研修，相互学习，相互冲击，然后实现自己的专业成长。