金风送爽，丹桂飘香。为贯彻《海口市琼山区 2022-2024 年中小学幼儿园骨干教 师工作室期满考核方案》(琼山教研训〔2024〕64 号)文件要求，2024年10月11日上午，海口市琼山区吴岳秀小学美术骨干教师工作室期满成果汇报，在海口市琼山第九小学如期举行。考核专家组琼山区教育局教研室副主任梁秋敏、琼山区教研室美术教研员吴小婕，以及教研员林珊珊、蔡秋磊和王艺妃老师等听取了汇报，观摩了展示课，审核了工作室成员的成长材料。感谢海口市琼山第九小学为本次活动给予活动场地支持，琼山第九小学副校长林匹受邀参加了本次活动。吴岳秀小学美术骨干教师工作室的全体成员和琼山九小的部分老师全程参与了活动。
活动流程：
一、琼山教研室副主任梁秋敏讲话。
二、工作室主持人吴岳秀老师进行工作成果汇报。
三、工作室成员三门坡中心小学冯余老师进行优秀课例展示。
四、区级考核专家组查阅资料。
活动在工作室成员刘静老师的主持下正式拉开序幕。
领导讲话
海口市琼山区教研室副主任梁秋敏在活动致辞中，充分肯定了吴岳秀小学美术骨干教师工作室在过去两年里，有效促进小学美术骨干教师的专业成长。同时，梁主任阐述了进行期满考核的宗旨，一方面是为了对大家过去两年多的辛勤工作进行全面总结，另一方面则是为了发掘那些表现杰出、勤勉尽责、技艺高超的优秀教师。最后，梁主任为工作室的未来发展提出了明确的方向，鼓励工作室的所有成员在小学美术教育的旅程中，不忘育人初心，坚持不懈地奋勇前进，争取更大的成绩。
成果汇报
琼山区小学美术骨干教师工作室主持人吴岳秀校长，全面回顾了工作室过去两年的工作，并从研修背景、文化理念、研修维度和研修收获四方面进行了汇报。
两年来，我们基于目标导向的“教学评一体化”理论思考：
一、认知目标
教学是为学生服务的，教师如果不能从不同类型学生实际设定教学目标，何来教学的针对性，没有针对性的教学又何谈教学的有效性。学生如果不明白学习目标，不知道成功标准，怎么可能进行自我反馈自我评价及相互之间的反馈与评价，如果教师设定的教学目标与学生实际水平（起点水平）不在同一个频道上，那么教师对学生学习进程和学习结果的反馈与评价又如何能够公允？
二、如何评价
落实新课标的评价必须体现评价的育人功能。具体而言，《义务教育课程方案（2022年版）》着重强调了评价改进的三个重点：更新评价观念，创新评价方式方法，提升测试评价质量。
三、路径方法
首先，教师需要制定明确的教学目标，并将教学目标与评价标准相对应，以便在教学过程中进行及时评价。
其次，采用多种评价方法，如形成性评价、终结性评价、自我评价和他人评价等，以全面了解学生的学习情况。
最后，通过反馈与反思，不断优化教学策略，调整教学节奏，使教学与评价相辅相成。
四、教学主张
基于上述三点思考，我们总结了小学美术课堂教学的教学主张：对标设教 ，以教导学，以评促学，以学评教，教学相长。
两年来，工作室成员不负韶华，向美而行，认真学习新课程标准，以“教学评一体化”为研修方向，邀请专家指导，潜心课堂教学实践研究，8次送教下乡，用心思考，善于总结，勤于笔耕，各美其美，美美与共，成就精彩。20位成员共荣获国家级奖项4项，省级奖项8项，市级奖项34项，区级奖项21项。其中，欧阳轶琦老师2022年7月“全国红色文化育人课程创新优秀教学设计评比”中荣获特等奖；省级三等奖3项，市级一等奖1项、二等奖4项、三等奖12项，区级一等奖5项、二等奖5项、三等奖2项。
课例展示
工作室成员三门坡中心小学冯余老师，展示了“基于目标导向”的“教学评一体化”课堂教学《叶子上的小血管》一课。这节课在冯老师谆谆善诱的引导下，指导学生善于从生活中发现美。通过引导学生收集不同形状的树叶，借助放大镜和用手触摸叶子认识叶脉，并能运用点、线、面等绘画手法表现叶子的叶脉。最后，冯老师把学生的绘画作品给大树爷爷穿上新衣，并通过自评、互评和师评等多层评价点评学生的作品，并在最后的总结中进行热爱自然等环保知识的跨学科拓展。
审核材料
接下来，区级考核专家组对工作室主持人、指导专家和成员们的资料进行审核，专家组的老师们认真查阅，为他们的工作做出公正、客观的评价。
专家团队对所提交的资料进行了仔细审查，以核实资料的真实性和完整性。他们深入研究了资料内容，进行量化评分，并对出现的问题，对被考核对象提出相应的改进措施。
为者常成，行者常至。海口市琼山区美术骨干教师工作室成长之路方兴未艾，在成长的路上非常有幸得到各位领导和专家的帮助与支持，特别是得到全体工作室成员的大力支持与配合。
一个人行走或许更快，但一群人必定走得更远！我们坚信有情怀就有思考，有思想就有方向、有出发就必定到达。我们既然选择了前进的方向，那就不负韶华，无怨无悔，知行合一，美美与共，必定共筑美好，见证精彩。
图 文：陈 敏
审 核：吴岳秀