金风送爽，丹桂飘香。9日上午，我校初中部语文组迎来了本学期第二次教研活动。本次教研活动主题为：“初中语文基于学习力提升的项目化学习”。
首先，全体语文组教师齐聚912班，观摩吴国平老师的示范课——《孤独之旅》。
观摩课结束之后，全体语文组教师移步会议室。语文组长方志强老师组织大家开展评课暨理论学习活动。
会议伊始，本次公开课主讲人—吴国平老师分享《孤独之旅》教学思路。他从单元及教材定位中确立教学目标和重难点：引导学生梳理故事情节，把握主角心理变化，感受青少年时期孤独和成长的关系。课上，他以主人公杜小康的四句话为突破口，带领学生品悟小说主题，感悟孤独之旅即为杜小康的成长之旅。而后，拓展到课外，现实生活中，感受到孤独该如何面对。以此来达到对学生的思想熏陶。
紧接着，本次公开课主评人—张宣老师从语文教学价值取向、课堂的逻辑建构、教学的细节与艺术三个方面，给予详细点评。他说到：“首先，教学的价值取向，有两个关键因素：一是文本自身的价值；二是学生能力所许可的价值。所以教学目标的确立要备文本、备学情。其次，课堂的逻辑架构必须清晰可感，否则会带乱学生的思维。”他认为构建课堂逻辑，必须遵循从学生角度出发，明确问题的起点。他向与会教师推荐两种可模仿的方式：余映潮的板块式教学和黄厚江的共生性教学。最后，他谈到教学的细节需要艺术地把控，以此来带领学生更深刻地感受主人公杜小康的孤独之旅。
其后，盛华娟老师为大家分享理论学习心得体会：“任务驱动下课堂教学的实与活”。她先是罗列当下语文教学的一些问题：游离文本、任务不明、任务夺主等。接着从培养学生语文核心素养角度，阐释了语文教学中，如何夯实学习过程。她建议大家一要扎根文本，二要立足语言，三要立足学生，以此来落实自己的教学任务。然后，她从激活学习过程的角度谈到，任务驱动需要立足实情，以学生为主体，老师要善于调动学习资源。要利用听说读写来多方面训练学生的语文思维和表达能力。
临近结束，语文组长方志强老师做总结发言。他从新课标角度分析文本、小说三要素是否要平均用力、个人成长到底需不需要孤独等三方面对本次观摩课做详细点评。
他认为文本解读需要参照新课标要求，具体到小说单元，必须引导学生有效梳理故事情节，与学生一起总结归纳情节设置的技巧，能多角度分析人物形象。
关于小说三要素的把控，他向众人建议，课堂教学以人物为核心，把分析人物形象当做理解小说主题的突破口，关注个像到群像，思考人物性格、心理及命运转变所折射的社会问题。
他还认为，《孤独之旅》的课堂教学，必须精准定位孤独与成长的关系，建议教师能正确引导学生认识到孤独。
评课结束后，方志强组长给全体语文组教师布置了以下任务：
1、小文学家评比
2、“汉字听写”素养大赛
3、各班优秀学生作文汇总参评
4、全体语文教师进“慧学宝”备课
他明确要求各位老师配合完成近期语文组相关任务，尤其是汉字听写大赛，教练组和出题组各司其职，为参赛学生保驾护航，确保拿下市一等奖。
最后，他充分肯定语文组的努力付出，认为只要持之以恒，一定能再创佳绩。