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撷一抹秋日的清凉，聚一份教育的热忱。为促进教师专业化发展，探索多元化教学模式，落实新课标理念，推进教师在教学过程中对新课标的理解和运用。2024年10月9日，会山镇中心学校东平小学数学组开展了以“‘数的运算’教学如何沟通算理与算法”为研讨主题的“同课异构”教研展示活动。
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参与本次教研活动的有林清华校长、黄平副校长及会山镇中心学校东平小学全体数学老师。
为了体现本次极具价值的研讨主题，我们科组成员经过深入的交流与探讨，确定了与之紧密相关的研究课题——人教版五年级上册第三单元《除数是整数的小数除法》。本次活动安排如下：
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聚其心，钻教材之髓
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课前，五年级的三位数学老师集中会议室开展集体备课，对课中存在疑问之处进行讨论，从整体的设计到具体细节的处理。老师们仔细斟酌每一个教学环节，力求让课程既富有逻辑性又充满趣味性。对于重点难点的突破方法，老师们反复探讨，结合学生的实际情况制定出最有效的策略。
静其心，品课堂之妙
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第一节课由梁燕老师与五（2）班的孩子开启本次探索之旅。梁老师首先通过复习整数除法的计算方法引入新课，唤醒除法竖式计算的记忆。新授时，让学生自主探究解决方法，加深学生对算理的理解，并强调商的小数点要和被除数的小数点对齐，强化细节，构建完整的知识体系。
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课堂上，学生们个个精神饱满。他们目光专注地凝视着老师和黑板，时而微微点头，似在理解老师所讲内容；时而快速记录笔记，生怕遗漏任何一个关键知识点。
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第二节课由苏小红老师与五（1）班的孩子共同呈现。小红老师注重数学知识的实际应用，通过生活实例的引入，充分调动了学生的积极性和参与度，成功激发了学生的学习兴趣，使得抽象的数学概念变得生动具体。在教学过程中，教师注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，课堂互动良好，学生在轻松氛围中掌握知识。
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学生在课堂上认真听讲，积极参与练习，展现了良好的学习态度。通过学习，学生不仅掌握了小数除法的计算方法，还学会了如何运用所学知识解决实际问题，体现了数学学科的应用价值。
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第三节课由李佳颖老师执教，李老师利用学生已有的学习经验，精心选择新旧知识的切入点，为用旧知进行迁移做了很好的铺垫。在讲解算理和示范计算的过程中，教师语言清晰、步骤明确，有效帮助学生理解除数是整数的小数除法的计算方法。
学生们积极参与互动，气氛热烈而活跃。老师问题一抛出，他们便迫不及待地举起手来，眼神中充满了期待，展现出对知识的渴望与探索精神。
潜其心，悟教学之道
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教为研之基石，研乃教之锐器。授课的三位老师们依次进行了说课与深刻反思，从教学设计的初衷、教学目标的设定、教学方法的选择，到课堂教学的具体实施过程，进行了全面而细致的阐述。接着，听课老师围绕教学目标的达成、教学内容的设计、课堂节奏的把握等方面进行评课，对每堂课的亮点进行了高度的赞扬，从中汲取宝贵经验。与此同时，对于课堂中存在的一些有待完善之处，也提出了极具价值的建议。
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活动的最后，由林清华校长对本次同课异构教研活动进行总结，对授课老师的辛勤付出给予肯定，同时激励全体数学教师学习新课标、新知识与新技能，大胆地进行探索和实践，为构建高效且充满趣味的数学课堂持续努力，力争成为一名富有教育情怀的优秀教师。
“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”同课异构的意义在于固本清源，全力向课堂求取效益。于“同”处，我们深入挖掘教材内涵，仔细钻研课程标准；于“异”中，我们开拓创新思维，充分激发潜能。面对不同的学情，我们确立不同的目标，进行不同的设计，采用不同的方法，展现不同的风格，探索多元教学路径，绽放独特教育光彩。
编辑：李珍
审核：林清华