为更好地推动语文整本书阅读教学，促进课外阅读的课程化实施，进一步推动我校小学“蓓蕾读书工程”持续深入开展，全面发展学生语文素养，于10月10日线上观看在临沂北京路小学(河东区北京东路与孝友路交汇)举办中国教师报课改中国行(临沂)公益师训会暨临沂市整本书阅读教学专题研讨活动。
研讨会开幕式上，河东区教育局党委书记、局长张世英开幕祝词。
临沂市教育科学研究院副院长、小学语文教研员、山东省特级教师、正高级教师、山东省教学能手陈中杰做了依托”快乐读书吧 ” 撬动整本书阅读的报告。
会上陈院长针对《中国民间故事》整本书教学提出建议，义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的阅读习惯，积累整本书阅读的经验。
他提出根据快乐读法的启示，按照这样的体系指导学生，在低年级的时候，让学生多读一些短小的儿童文学作品，图画书、桥梁书、儿歌童谣、儿童故事、童话故事；到中年级的时候，让学生读篇幅略长的民间文学一些故事；到了高年级的时候开始接触整本书阅读。按照这样的方法，让语文课堂教学走向策略化、学校阅读工作课程化。
会议期间，临沂第九实验小学：许士燕老师、临沂北京路小学：娄丙建校长、太平街道中心小学：赵玉妹老师、河东区教育科学研究与发展中心小学教研室 副主任谷鑫、临沂九曲小学：王超老师、临沂桃园小学：管艺潇老师围绕“整本书阅读”这个核心议题进行了深入的分享与交流。
此外，几位优秀教师也针对整本书阅读进行了不同的解读。整本书阅读得到越来越高的重视，在2022年新的新课标当中，再次印证了。在课程的内容当中增加了6个任务群，这6个任务题当中有4个就和阅读有关，在统编教材快乐读书吧之后，首次在课标当中明确的提出了整本书的任务题这样一个完整的概念。阅读教学占有一个举足轻重的地位，他不仅关乎学生的语文素养的提升，可能还会影响他们的像思维的发展、情感的培养和人格的塑造。那在这样的背景下，整本书阅读就尤为重要。
北京路小学娄丙建校长提出，利用阅读放大进而来撬动学校文化的变革。她提出“教师读书—321工程”（3个读书群、2个论坛、一个读书会）、学生读书—四有”（有图书读、有时间读、有活动推、有评价促）。所以北京路小学在构建阅读生态校园，这是学校文化不断构建和完善的过程，同时阅读为学校注入了生命的活力，从整体上提升了学校的教育教学质量。
上午为我们带来课例展示的是临沂市河东区教育科学研究与发展中心副主任，小学语文教研员许晓玲，执教《中国民间故事》导读课。
方法是阅读的推力。在本堂课中，许老师重视封面、目录在整本书阅法教学中的作用，通过读封面，对比封面，引导学生初步了解这本书的特点，了解中国民间故事的一个非常关键的特点：劳动人民创作，口耳相传; 再读目录，让学生学会索引，快速了解书本内容，从而快速的锁定目标，寻找自己最感兴趣的故事；最后通过品人物、理情节、悟结局，一步步引导、示范，既让学生了解了中国民间故事的特点，又教了给学生读故事的方法。
最是书香能致远，腹有诗书气自华。为了进一步提升教师指导学生进行整本书阅读的能力，提高学生的阅读水平，推动课外阅读活动有序且有效地进行，由临沂九曲小学李英姿老师进行《中国民间故事》推进课的展示活动，全体语文老师如约而至，教研之旅就此开始。
通过李老师的讲解我们知道了中国民间故事的特点以及阅读民间故事的方法。
李老师聚焦多篇民间故事，运用已习得的方法，将民间故事讲的绘声绘色，让我们体会到了民间故事的独特魅力。
韩校长高度重视整本书的阅读指导，在李老师精彩课堂的引领下，韩校长要求我们要重视培养孩子们的阅读兴趣，不断提高孩子们的阅读水平，切实把整本书阅读这项大工程抓实。
随后李老师就课程的设计思路从承接了解阅读情况，指导落实阅读方法，启发拓展阅读角度三个层面进行了详细的说课。
最后，来自临沂北京路小学的颜欢欢老师为我们带来《中国民间故事》分享课。课堂在复述故事的环节设计非常有趣：人物图谱组绘制名片、写颁奖词，经典新说组变幻顺序和口吻，创造性复述故事，声临其境组给哪吒闹海配音。奇思妙想绘故事、声情并茂讲故事、活灵活现演故事，多种设计让学生重返故事情境，激发了学生的表达的欲望。最后，根据金雀银雀的故事进行创编，整堂课使学生的想象力、创造力、表达力得到了大大的提升！
此次研讨会的成功举办，不仅为我们第三实验小学的教师们提供了一个交流学习、共同成长的平台，也为整本书阅读乃至整个学校的教育事业发展注入了新的活力与动力。相信在全体教育工作者的共同努力下，第三实验小学的整本书阅读工作一定会锦上添花！
——END——
