“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师就是提高教育质量的源头活水。为进一步锤炼教师的教学活动组织能力，立足学科核心素养，开展深度教学。本学期，我校依旧坚持开展“每人一课”教学及研讨活动，10月10日在韩校长和魏主任的带领下完成了中年级数学组每人一课。
线的认识
青年教师卢艳丽带领学生们为我们呈现了《线的认识》。从生活中的美景入手，带我们领略线的美以及应用的广泛，接着抽象出第一种线：线段，通过画一画、说一说、找一找、数一数引导学生归纳总结线段的特点。随后又通过探究线段的延伸引出直线和射线，调动学生的多种感官来感知它们的特点。
本节课的重点是认识三种线的几何特征以及它们之间的关系，卢老师充分钻研教材与信息技术相融合突破重点，又借助多种感官与游戏结合去巩固重点，让学生学有所获，受益匪浅。
线段、直线和射线
骨干教师王立红也用她的方式带我们充分认识了《线段、直线和射线》。首先谈话导入，看到课题你想知道什么，打开学生的思维以及求知欲，为本节课的顺利开展打下坚实基础。由熟悉的线段入手，通过看一看、说一说、画一画充分感知线段的特点，又通过思考线段可不可以再延长引出射线和直线，继续利用画一画强调画图过程中的注意事项。通过小组合作交流巩固线段、射线和直线之间的联系，最终以动画形式呈现射线、线段都是直线的一部分。
王老师的课堂各个环节连接自然、过渡顺畅，真正做到了以学生为中心，时刻耐心引导学生用完整的语言回答问题，充分预设学生可能会出现的情况并做出适时的引导与点拨，让我们领略到“数学来源于生活，应用于生活”。
对称
青年教师郭智军讲授了《对称》，由雄伟漂亮的三幅图片导入新课，成功激发了学生的兴趣，接着去思考他们到底美在哪里？因为他们有共同特征，需要我们一起去探讨。通过引导学生观察课本情景图，说一说它们有什么特点，得出结论：大小形状相同，成功引出“对称”一词。再通过动手折一折以及小组讨论共同探究虚线两边的图形形状有何关系，引出轴对称图形的定义。最后又以游戏的方式巩固重难点，真正做到了寓教于乐！
郭老师洪亮的声音以及丰富的评价性语言成功将学生积极性调动起来，用多种活动形式将枯燥的知识生动化，充分利用多媒体作为辅助工具轻松突破重难点。
教而不研则浅
研而不教则空
每人一课结束后魏主任及时组织老师们进行评课。评课中，每位老师踊跃参与，各抒己见，集思广益，对课堂中的亮点给予充分的肯定，也指出了课堂中的一些不足之处。并针对每一个细节都做了很好的剖析与概括。最后，魏主任对本次的每人一课教研活动进行了详细总结，并对这次听评课提出了宝贵的建议，希望老师们能以此次活动为契机，努力提高自身教学水平。同时我们老师也不断反思，认识到教学中存在的问题，在工作中多学习，多思考，切实提高自身教学水平。