秋之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与进步。为了进一步提高教师业务水平，加快教师成长的步伐，提高课堂教学质量，昆仑路小学于10月10日进行了语文“‘同课’展风采，‘异构’启新思”教师岗位大练兵活动。
本次活动分为“公开课”和“集体评课”两个环节。六位语文教师按照课程标准，结合所教学生的实际情况，施展个人教学风格，采用不同构思、切入点、侧重点进行教学设计，实施教学流程，呈现出异彩纷呈、异曲同工的高效精彩课堂。
《搭船的鸟》是部编教材小学语文三年级上册第五单元的第一篇精读课文， 该单元以“留心观察周围事物”为主题。课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。
王思瑾老师执教
王思瑾老师教学环节简约明了，直指本单元的语文要素，这便是习作单元精读课的“关键点聚焦策略”，即依照单元主线明确教学关键点，简约地设计教学环节。学习过程始终以“观察”为主线，在朗读的基础上，对翠鸟的外形展开交流，即基于单元语文要素，使主线贯穿始终，实现“主线贯穿策略”。从习作单元体系中精准定位精读课的教学目标，以语文要素为主线设计教学，这样有利于由浅入深，层层递进地习得习作方法。
行玥老师执教
行玥老师在执教《搭船的鸟》过程中，让学生明确观察要点，进而有针对性地开展教学。精读是走进文本的重要方式，学生带着问题朗读课文，紧紧围绕单元语文要素，思考作者从哪些方面对翠鸟进行了观察。在此基础上，引导学生进一步细致观察。最终习得作者使用的观察方法，从而更好的运用到习作当中。
王艳艳老师执教
王艳艳老师在课堂教学中给学生更多表达与实践的空间,助力学生习得习作方法,课堂上学生将听、说、读、思、写相结合,逐步实现读写迁移。学生在精读课文中学习方法，尝试表达,并能在习作中独立运用,这体现了从模仿到独立、从精读到写作的过程,真正实现学以致用。
刘函雨老师执教
刘函雨老师用“观察”游戏开启了课堂，让学生明白什么是观察后，又引导他们结合课文中的重点词句去探究作者观察到了什么，是怎么观察的。在讲解翠鸟捕鱼的动作后引导学生观察小猫开门的动作仿写了小练笔。本节课，刘老师用一系列的方法让学生明白细心观察的好处：留心观察才能获得新知，才能发现美好，感受快乐。
杨文婷老师执教
杨文婷老师的这节课思路清晰，设计巧妙，用启发式的语言引导学生步步深入文本，教学中老师紧扣这一单元的语文学习要素开展教学，带着学生跟随作者一起观察，通过对翠鸟美丽的外形，捕鱼时动作的学习，使学生在不知不觉中学到了观察的方法，从整体到局部，由放慢到分解。同时，通过读文中的拟声词“沙啦沙啦”等词，让学生感受到了观察不仅仅是用眼睛看，用耳朵听也是一种观察的方法。让学生在感受语言，熟悉语言，理解语言的基础上去运用语言。
曹文娟老师执教
曹文娟老师用“观察”导入课堂，带着孩子们一起跟随着作者的脚步，跟着作者一起经历、一起观察、一起表达。在课堂上充分调动学生的积极性，通过外形和翠鸟捕鱼的讲解让孩子明白描写事物时要通过仔细的观察，有顺序的抓住事物的特征进行描写，并及时进行了小练笔，让孩子在课堂上真正做到了有所得。把课堂交给学生，注重激发学生的学习兴趣，培养学生动口动脑的能力和自主探究的能力，有效地实现了教学目标。
评课环节，先由授课教师依次做教学反思，既有对自己的教学思路的阐述，也有备课中疑惑的提出，更有对自己的严格要求和追求的目标。听课老师围绕习作单元的教法结合这几节课展开了热烈的研讨，老师们各抒己见，提出了自己的看法。老师们认为课内获得的观察方法和写作知识，最后都要回归于现实生活，建议在创设情境时选择日常生活中捕捉到的事物进行观察训练，让学会观察、善于观察、能表达观察所得落到实处。在教授课文时课时划分需要根据每个单元的要求进行划分，习作单元需要注重写作方法的学习。
最后，师校长对本次活动进行了总结，对老师们的付出与进步给予了肯定与鼓励，并点明了这次同课异构教学活动的初衷，为了提升老师们纵向发展的能力，有效适应各学段的教学，提高自身教学水平。
教无涯而研不止，学无休而教有成。此次语文教研活动既是专业的磨砺，也是成长的促进，在这样积极的教研氛围中，我们的教学将更加高效，学生的语文素养将得到有效提升！
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编辑：李晓琰
一审:刘函雨
二审：曹文娟