新教师是学校教育的新血液，她们怀揣着教育梦想，踏上讲台。为了帮助新进教师快速成长，2024年10月10日上午，我校数学教研组精心组织了一场别开生面的新进教师课堂展示与诊断研讨活动。本次活动由教研室吉家珍副主任主持。
课堂展示环节
第一节由张杰丽老师执教《角的初步认识》
课堂上，张老师带领着学生们开启了角的奇妙探索之旅。孩子们睁大眼睛，充满好奇地观察着生活中的角，从书本的角落到教室的墙角，再到三角尺上的尖尖角，角的概念在他们的心中逐渐清晰起来。
张老师巧妙地运用多媒体课件，展示了各种不同形状的角，引导学生们观察角的特点。
孩子们纷纷举起小手，积极发言，分享自己对角的认识。
在动手操作环节，学生们画角、用纸片折角，进一步加深了对角的理解。
第二节由符梅丽老师执教《6的分与合》
课堂上，符老师如一位智慧的魔法师，带领着孩子们走进了充满趣味的数字王国。通过生动的故事、形象的教具和有趣的游戏，“6 的分与合”这个看似抽象的数学概念变得鲜活起来。
在老师的引导下，孩子们通过实际操作、观察思考，逐渐领悟到了“6 的分与合”的规律。
学生们积极讨论、动手操作，用小棒摆出不同的组合，亲身感受“6”可以分成哪些数字以及这些数字又如何合成“6”。
交流研讨环节
课后，数学老师们围坐在一起进行了深入的研讨。大家各抒己见，对新进教师的课堂表现给予了充分的肯定，同时也提出了宝贵的建议。在交流中，老师们分享了自己的教学经验和教学方法，共同探讨如何提高课堂教学质量。
梁丁卡老师点评：通过这两节课，使我认识到:在今后的教学中，要不断采取多样化的教学手段，根据学生的具体情况出发，精心设计好每一节课，提高自己的课堂效率。如课前多创设…生活情境，使学生感受到生活离不开数学，从而对数学产生深厚的兴趣和亲切感，同时在课堂上多注意培养学生自主探究的能力、动手操作的能力、综合运用知识的能力，以及培养学生创新思维。
羊秀梅老师点评:张老师这节课注重知识的拓展延伸，在认识了角之后安排了“数多边形角的个数”这个练习，通过研究让学生认识到边的数量和角的数量之间的关系。
在探究“角的大小”这个环节，学生积极参与讨论和解答问题，进一步理解了角的大小与两条边长短无关，而与角张开的开口有关。对于回答问题的学生给予及时的肯定，充分激发了学生学习的积极性。
邢珍燕老师点评：符老师在教学过程中，遵循由浅入深、循序渐进的原则。从复习 2 - 5 的分与合知识入手，通过提问、回顾等方式唤醒学生的已有经验，为学习 6 的分与合做好铺垫。
在新授环节，先引导学生自主探索 6 的一种分法，然后逐步拓展到多种分法，引导学生有序思考，培养了学生的逻辑思维能力。
通过板书清晰地展示了 6 的分与合过程，帮助学生梳理知识结构。
陈汉策老师点评：符老师在教学中注重引导学生自主探索。在讲解完一种分法后，鼓励学生思考还有哪些不同的分法，并让学生上台展示自己的成果。这培养了学生的创新思维和独立思考能力。而且，在每个关键知识点后都安排了相应的练习，题目难度循序渐进，能够及时巩固学生所学知识，反馈学生的学习情况。
陈丽苗老师点评：
一、利用课件展示主题图，学生熟悉的校园一角，让学生说说这是什么地方?看到了什么?找出呈现在各中物体中的角;目的就是让学生自然而然地感知到数学知识来源于现实生活，数学就在他们身边。接着，又让学生观察身边的事物，让学生在熟悉的教室中找角。这样，学生对角的认识由模糊到清晰，由具体到抽象，感受到数学知识的现实性，使学生体会到数学知识与生活的密切联系。
二、注重操作，让学生动起来。
“角的初步认识”，直观性和操作性比较强。教师设计了，在三角板上摸角、用圆形纸折角，小棒做角，画角等活动，让学生愉快、积极地参加到老师根据教学内容创造的不同教育情景中，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与，在实践活动中经历知识形成过程。从而建立起角的表象，丰富了对角的认识，发展了空间概念，真正体现了新课标提倡的“让学生亲身经历将实际问题抽象成学生模型的过程”这一理念。
三、强调自主学习，让学生自由发挥。
活动总结
最后，由吉家珍主任进行点评总结
张老师整节课《角的初步认识》的流程非常清楚,脉络清晰,环环相扣。
1.通过指一指活动，初步感知角的形状；再通过找一找活动，引导学生从“生活角”中抽象出“数学角”，认识角的形状和各部分名称；
2.利用活动角道具，和学生玩变变变的游戏，使学生在操作活动中进一步巩固角的特征以及感悟角的大小和变化特点，着重让学生理解角的大小和两边张开的大小有关，跟角的两边的长短无关；
3.通过练习巩固角的知识。在整堂课中，张老师创设了直观、生动且富有挑战性的数学活动，通过“操作——探究——交流”的研究方式，促进学生将丰富的感性认识上升为理性认识，把学生的思维引向深刻，发展学生的数学思考。
符老师的《6的分与合》整节课设计教学合理，适合一年级的认识，能突出6的分解与组成，达到学生认识6的分解目标，符老师能整合引导孩子在生活中认识6的组成，建立理性数学思维基础。从而达到预期学习效果。
此次数学新进教师课堂展示与诊断研讨活动，为数学老师们搭建了一个交流学习、共同进步的平台。它不仅展示了新教师的风采和潜力，也为学校数学教学的发展注入了新的活力。相信在未来的教学道路上，实小的数学老师们将继续砥砺前行，用智慧和汗水铸就更加精彩的数学课堂。
编辑：邢珍燕
审核：吉家珍