一、教研背景与目标
发挥共同体教研的主动性和创造性，在研究过程中提高每一位教师的教科研素质和推动新课程发展的能力，促进素质教育新形势下的教师专业发展。
二、教研活动内容
1. 逸夫小学赵贝老师《地球的结构》说课
赵贝老师说课内容为教科版五年级上册第二单元第2课《地球的结构》，从四大核心素养在本课中是如何落实的，说出自己的做法。通过视频让孩子直观的解到地球内部结构、地壳的组成及其运动。在每一环节都设置了有趣的习题来进行落实，通过模型的设计与建构，培养孩子们的科学思维与探究实践能力，解说环节使孩子们在活动养成乐于分享，敢于表达，勤事反思的学习习惯。
2. 张静楠老师《压缩空气》说课
张静楠老师说课的内容是教科版科学三年级上册第二单元第三课《压缩空气》，以四大核心素养为导向，主要围绕教材分析、学情分析、学习目标、学习过程、课时评价这五个方面展开。让学生通过简单的实验，经历“问题-猜想-设计-实验-结论”的探究过程，证实空气能被压缩，压缩的空气有弹性。同时，让学生利用压缩空气制作小玩具，启发他们的思维，感悟科技发展对生活的影响。
3. 李盼盼老师《空气占据空间吗》说课
李盼盼教师说课的内容为教科版三年级上册第二单元第二课《空气能占据空间吗》，说课主要围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、课时评价这五个方面展开。教学以学生熟悉的乌鸦喝水故事引出占据空间概念，在实验探究过程注重学生科学思维的培养，通过问题引发学生主动思考，通过实验引发学生积极探索，从而促进学生科学核心素养的形成和发展。
4.李家晓老师《紧密联系的工具和技术》说课
李家晓老师说课的内容是教科版小学科学六年级上册第三单元第一课《紧密联系的工具和技术》，说课主要围绕说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计、说教学反思这八个方面展开，让学生在“取核桃仁”的过程中，合理选择并使用工具，描述使用效果和感受。通过观察、交流、操作等活动，产生认识工具和技术的兴趣，知道工具的发展离不开技术，不同的工具有着不同的使用技术，可以根据技术来发明工具，技术和工具两者是紧密联系的。
三、教师互相评价活动
城东小学、逸夫小学、蒲掌小学的各位科学老师对自己所带年级的课题进行评价，说出优点与不足，收获满满。
四、周开锁教研员总结讲话
周开锁教研员从以下几点进行发言：
一、分析科学教学教育现状。虽然科学课需整理实验器材，研究课程比其他课程复杂，但也处于研究探索阶段，前景好，鼓励各位教师积极参与各种活动。
二、传授说课流程。说课标、说教材、说学生、说目标、说教法、说教学流程。并对其6个流程的具体内容都进行了十分详细的讲解。
三、解析科学素养及落实方法。详细解读了科学学科素养，并给出了切实可行的落实方法。
四、明确了课改方向。要求大家以课标为依据，以国测为引领，积极实践，大胆创新，不断优化我们的课堂，努力打造以培养素养为目的的课堂，全面提升学生的科学素养。
此次教研活动展示了四位科学老师对科学课程的理解与四大素养在课堂中的渗透。周开锁教研员掏心掏肺的发言，不仅仅让各位科学老师知道了如何说课，还让科学老师们更有干劲儿，并明确了科学课堂努力的方向。我们一起共同努力，力求在科学教育教学方面取得更大突破，为学生提供更优质的学习体验。