前言
孩子在小禾中文进入整本书阅读后，思维导图和互动环节在保留的基础上，一方面保留了朗读，逐渐引导孩子们向默读过渡 📖。另一个非常重要的环节就是加入了写作练习✍️。
第一个月孩子和家长们实践下来，收到了很多好评反馈✨。家长们原本觉得这是一个很难的环节，结果孩子们在做的时候却感到轻松愉快😊。当然，对于低年级的孩子来说，书写上可能会有一些挑战✏️，但孩子们的写作热情很高🔥，而且非常自信💪。我认为这就是一个非常好的开始🌱。
家长陪伴孩子借助写作，带动他们去观察周围的人、事、物👀，带动他们思考、感受💭，这些才是源头活水💧。当孩子开始用心观察身边的人、事、物时，他们会积累大量的真实感受和细节📋，而这些正是写作中非常宝贵的素材💎。观察不仅帮助孩子更深刻地了解世界🌍，还能够激发他们的好奇心🔍，帮助他们发现隐藏在日常生活中的美与情感💖。
上面是反馈的好的方面，同时家长们也会有疑惑和着急，我也梳理了这些疑惑，感谢家长们的反馈，让我有更加深入思考的可能。
下面我把家长反馈的问题跟大家做一个探讨。
问题一：感觉孩子的小作文写得不优美，要不要背诵一些好词好句呢？
在这个问题上，我能感受到家长的着急心情⏳，我们都非常希望能够快速看到孩子写作的提升📈，期待他们能尽快写出一个完美的作品✨。
这其中也反映了家长对于“好作品”的标准。很多家长认为写作应该达到某种“美感🌸”，或在语言上要非常精致🌟，这样才能符合未来考试得高分📊的标准。
作为一个家长，我完全能理解这种心情🤗。
但是，作为老师，我们需要回到写作这件事本身✍️。这样，或许就能找到问题的方向了。
大家都认可，写作是不可能一蹴而就的📚，它是一个需要大量练习⏳、循序渐进的过程。写作不仅仅是好词好句的堆积，更重要的是：
思维的表达💡，
情感的流露❤️，
以及逻辑的清晰🔗。
说完这些，我们回到这个问题📥。背诵一些好词好句确实可以帮助孩子提升语言表现力🗣️和词汇量📝。但写作不是让孩子机械地套用别人的词语，更关键的是如何有效地运用这些好词好句🎯。
如果孩子不能理解这些句子在原文中的语境📖，不能感受到这些句子传递的情感🌈，无法欣赏语句的美感🎨，那么，背诵这些句子所花的时间，是不是就变成了一种浪费⏱️呢？
问题二：写作练习中似乎没有写作技巧的练习，这样孩子能写好吗？
写作技巧确实对写出好作品有非常重要的作用📚✍️。
但是，技巧是为表达服务的🗣️，技巧也是通过不断练习和灵活运用🛠️，逐步将其内化🌱，才能写出既有深度又有感染力的作品💡❤️。
每个阶段的孩子在语言表达🗣️、思维发展🧠和写作能力📖上的需求不同，因此，写作技巧的引入方式和重点🗝️也应有所变化📊。
学习写作技巧是提升写作水平的重要环节🚀，但同时也要结合真实的感受与思考💭❤️，才能真正让写作具有生命力🌿。
1. 写作兴趣萌发阶段
孩子刚开始学习写作📘✍️时，他们更多关注的是表达自己的想法💭和情感❤️，语言表达相对简单、直观🗣️。
此时的重点是培养孩子对写作的兴趣✨，而不是过多地关注写作技巧🛠️。
这个阶段主要注重激发创造力🎨和鼓励表达🗣️。在给孩子强调结构和规则📐时，要注意把握好度⚖️，避免让写作变成一件束缚孩子表达的无聊事😴。
在我们的写作练习素材📄里，会列出一些句子的写作要点📝，这些都是写作技巧的渗透💡。
老师在点评时，也会给孩子介绍一些基础的写作技巧🔑，比如如何写出完整的句子✍️，以及如何合理使用标点符号❗❓。
2.基础写作能力培养阶段
当孩子已经有了一定的表达能力🗣️，能够写出有逻辑的句子📝时，就可以逐步引入一些基础的写作技巧🔑，
比如：
如何写好一个段落📋，
如何组织文章的开头、中间和结尾📖。
在这个阶段，孩子逐渐会遇到更复杂的写作任务📚，
如：
写短篇故事📜，
简单的说明文✍️，
或叙述文🖊️。
3.结构和逻辑发展阶段
随着年级的提升，孩子的写作能力📈逐渐增强，写作任务也变得更加复杂📚。
在这个阶段，孩子需要学习如何构建完整的文章结构📖，明确主旨🎯，合理安排段落逻辑🔗。
同时，词汇量的扩大📚和语言表达的丰富性💬也成为关键因素。
目前小禾中文的孩子主要在第一个阶段，后面的阶段会随着课程的完善来逐步丰富内容。
