教育之路，教师为先，学习无界，智慧无限。为进一步落实国家课程方案、提升教师团队的教学水平，深外博雅高中教务处于9月份开展了“骨干教师示范课”活动，以期有效发挥骨干教师的示范引领作用。历史科组的骨干教师潘浪老师、贾凡老师和陈飞老师各自展示了一节示范课，历史科组全体教师及其他科组部分老师积极参加了听课学习，并在示范课结束后进行了听课的分享交流。
9月24日，潘浪老师在高三13班的示范课题目是《辛亥革命与中华民国的建立》。潘老师本节示范课从课标分析与近年高考题的命题方向来明确复习要求，并在课堂上带着学生推演辛亥革命、北洋军阀的统治与新文化运动的知识框架，通过核心概念、关键问题与阶段特征的总结，与学生一起建构点线面的知识结构，在帮助学生建立知识结构网的过程中，培养学生的关键能力。
在复习过程中，潘老师注重问题驱动课堂与高考真题材料的利用，训练学生获取与分析历史信息、探究问题的能力。
9月26日，贾凡老师在高三14班的示范课题目是《中国共产党诞生与开辟革命新道路》。贾老师本节示范课以大单元结构设计讲述中共百年党史，弘扬家国情怀，通过情境创设、价值引领、梳理必备知识、探究关键问题，培养学生的关键能力。
亮点1.首先在把学习小组分为长征精神组、抗战精神组、红船组、苏区组、井冈山组、西柏坡组、延安组、特区组，党史课就是这么的热血青春！
亮点2.教学设计与构思有新意，突出互动交流，促进学生对话，师生对话，小组展示，充分体现以学生为中心的课堂。
遗憾的是没有按计划完成全部内容，因此不能体现思维能力提升和深度学习。40分钟有限的时间里，需要更加优化教学内容和环节，突出亮点。总体来说，每一次公开课都是不完美的，但又是有启发和收获的！课堂可以不完美，但我们对理想课堂的追求要完美！学无止境！
9月26日，陈飞老师在高二5班的示范课题目是《中国古代官员的选拔与管理》。陈老师本节示范课首先指出课标要求“了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权制下古代中国的官员考核和监察制度。”
为达到这一目标和要求，陈老师设计了几个关键问题：中国古代先后实行过哪些官员选拔制度？呈现怎样的发展趋势和特点？通过关键问题的解决，希望学生能够概括中国古代官员的选拔管理制度的大致情况，从时空观念的角度形成基础认识；能从史料实证角度分析中国古代官员选拔管理的特点和影响，培养学生史料分析和历史解释的能力；能从唯物史观的角度分析概括出选官制度的积极意义和消极影响。本节示范课整体较为流畅，问题分析也比较到位，但内容没有讲完，在史料的选择和运用方面还需要加强。
博雅历史科组三位骨干教师的示范课结束后，历史科组的青年老师们就三位骨干教师示范课的听课收获，在科组内部进行了分享交流。
林诗梅老师听了潘浪老师的示范课，她认为潘老师通过引导学生阅读——提示思考方向并连续追问——学生回答——修正学生答题思路等师生互动的方式，提高了学生课堂参与度，让学生在与教师的对话中将其碎片化的知识逐渐完善成体系，从而形成对新文化运动兴起的主要原因、基本内容及其影响的整体理解。学生在这一过程中顺利把教师教的内容内化为他们自主学习的知识。潘老师这种大道至简的教学方式反而更能加深学生对知识的理解和把握。
李可颖老师听了贾凡老师的示范课，她认为贾凡老师的课堂氛围非常活跃，而且贾老师全程面带微笑，能够充分通过课前预习任务以及课堂任务来调动学生的学习热情。并且课堂一大亮点是贾老师出示了一张图片，让学生从图片中提取信息，非常生动有趣。此外，课堂逻辑很清晰，不仅创设了历史情境，还展示了学生核心素养，并且注重对学生的方法指引，规范学生的历史语言表达。美中不足的是知识体系的建构相对比较简单，问题设置比较浅层，学生参与略显被动。
陈珍珍老师认为贾凡老师的示范课“中共百年追梦路，微光指引踏星河”，深入贯彻了大单元设计理念，注重学科核心素养培育，做到了政治性与学理性相统一、价值性与知识性相统一。
在教学设计思路以及操作流程方面亮点较多，主要体现在以下几个方面：1.设计理念显创新。大单元议题式的设计框架下，以党的发展历程为主线索、以生活中学生能够感受到的情境为载体，围绕高考试题解析这一中心，在活动任务驱动下引导学生体验、探究、思考，提升学生的思辨能力。2.情境设置重体验。本节课创设了真实的教学场景，联系现实“今天我们为什么要学党史？”让学生切身体会党领导人民建立的美好生活，促进深度学习。3.师生互动有温度。展示学生自主梳理中共百年奋斗历程中的重要会议，为学生深入理解和思考提供鲜活素材。4.事理结合重素养。本节课既呈现情境、讲述故事，也明确道理、引发感悟，巧妙地融入深圳特区改革创新精神，引发思考。
在观点交流和分享中明确道理、充分发挥了学生的主体作用，体现了素养培育的意图和导向。通过本节课，陈老师体会到高效课堂不仅需要设计的创新，更需要对于课堂生成中每一个具体环节的全面考虑与精心准备，要关注问题设置的梯度、关注学生参与过程中及时有效的点评、关注生生之间的合作探究与交流分享。
黄漫老师认为贾凡老师通过歌曲导入一《没有共产党就没有新中国？》 与《没有国民党就没有新中国》的历史背景相比较设置了一个冲突叙事，引人入胜导入了中共的党史。并且设置了井冈山小组、特区精神小组、长征精神小组，以党的精神作为小组名称，加深同学对于党的精神的印象和理解。在内容讲述中，贾凡老师展示了同学们的预习干务：自主疏理中共百年斗争历程中的重要会议。展示了同学们对于这段历史的梳理。还通过真题案例一小组讨论一思路展示教师作疏理和总结这样的过程，发挥了学生的课堂主体作用，又进行了良好的师生互动！总之是一堂引人入胜、精彩纷呈的课！
刘春娟老师表示听完科组三位骨干教师的示范课，收获颇多。潘老师和贾老师示范课是高三的高考复习课，两位老师都比较注重课标导向、高考考情分析、时代阶段特征归纳、核心概念突破和关键问题的引导，从而培养学生核心素养、关键能力。但两位老师达成教学目标的教学设计路径又略有不同。
潘老师在课堂上带着学生推演辛亥革命、北洋军阀的统治与新文化运动的知识框架，通过核心概念、关键问题与阶段特征的总结，与学生一起建构点线面的知识结构，在帮助学生建立知识结构网的过程中，培养学生的关键能力，其优点就是学生学习生成做得相对较好。
贾老师比较倾向于通过创设情境、价值引领、梳理必备知识、探究关键问题，从而培养学生的家国情怀和关键能力，其优点就是知识框架的建立比较清晰，更贴近学生的学习认知。陈飞老师在高二的示范课是讲授新课，比较注重课标导向，通过设计关键问题，落实历史学科素养，培养学生的关键能力，比较突出的优点是史料解读能力。
整体来说，三位骨干教师的示范课各有优点，这对于我们青年教师今后教学的成长有很好借鉴和引领的作用。
历史组的骨干教师们以其精湛的教学水平、扎实的史学素养和独具特色的教学风格，呈现了三节精彩的示范课。青年教师们积极参加听课、评课交流活动，向骨干教师学习，对自己今后的教学成长大有裨益。此次骨干教师的示范课活动有效发挥的骨干教师的教学示范引领作用，为博雅历史科组教学质量的提升，注入了强劲的动力。
撰稿：贾凡、刘春娟
编辑：李庭谨
审核：深外博雅高中办公室
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