在富源学校地理园，用眼睛丈量世界
在明媚的阳光下，罗老师手持蓝色雨伞，带领一群学生在学校的地理园中进行实地考察。学生们穿着整齐的校服，围在老师身边，专注地聆听讲解。罗老师指着周围的模型，详细解释不同地形的形成原因及其特征。
学生们围绕着一个大型地貌模型，仔细观察并记录下各种地形的特点。罗老师站在一旁，耐心解答每一个孩子提出的问题。大家的目光紧紧锁定在模型上，充满了好奇与求知欲。
在地理园中，学生们围成一圈，观察一个大型景观沙盘。罗老师通过沙盘上的山脉、河流模型，生动地展示了地球表面的各种地貌是如何形成的。孩子们被眼前的景象深深吸引，有的甚至已经开始想象自己正在进行一次环球旅行。
地理公园，这里展示了各种地质模型。从中国的各大山脉到南方的丘陵景观，再到湖泊和河流，每一处模型都让学生们对地球表面的多样性有了更深刻的认识。
罗老师带领学生来到学校的地理公园，这里展示了各种地质模型。从中国的各大山脉到南方的丘陵景观，再到湖泊和河流，每一处模型都让学生们对地球表面的多样性有了更深刻的认识。
学生们围成一圈，认真观察前面的地质结构。罗老师细致地讲解了各种地貌的形成原理，孩子们听得津津有味，时不时提出自己的疑问。周围的风景也为这次教学增添了几分艺术感
在地理园的一个角落，学生们围绕着一个绿色的人造山地景观展开研究。他们穿着统一的校服，专注地进行实验，模拟降雨的效果。每个人的表情都充满了好奇与兴奋，团队合作的氛围十分浓厚。
罗老师带领学生围在海啸模型周围，进行深入探讨。海啸的海浪一浪叠一浪，让孩子们能直观看到海浪的高度，了解海啸发生时的安全范围，知道海啸的危险程度，培养正确的安全意识，正确防范海啸灾害。
这种实践活动不仅加深了他们对理论知识的理解，还激发了创新思维。
学生们围在水土流失的模型前，直观感受水的作用。通过土地上的沟壑联系黄土高原的千沟万壑现象，并引导学生思考原因和改善的方法。体验感拉满，每个孩子的脸上都洋溢着好奇与惊喜的表情。
聚焦世界地图，能直观看到每个地方的地势高低。最高的位置是青藏高原，号称“世界屋脊”。放大倍数，聚焦中国地图，能细数祖国大地上的各种典型地形地貌。整个中国的地形西高东低。切换到广东地图，我们能发现韶关地区山地多，像护卫一样阻挡来自北方的冷空气，因此我们所处的区域是亚热带季风气候区。
详细解释了各种地形特征后，学生们围绕着这些立体模型展开讨论，互相交流想法。孩子们还在地图上快速找到自己老家所在城市。这种互动式的教育模式使学生们更深入地理解了课本知识，并将理论联系实践。
日晷，利用太阳射影的方向来测量时间。详细讲解其工作原理。学生发出灵魂拷问，为啥我们的日晷躲在树下？不同时间，太阳在的方位不同，所以周围的树会有遮挡日晷的时刻。也借此问让学生反思日晷的缺点。日晷在阴天、雨天、春分、秋分、太阳落山后的时间都无法使用。时间的脚步，一刻不停。追问学生，古代人可有解决方法？学生的知识积累深厚，纷纷抢答“古代有更夫在晚上打更”。学生锐利的眼神发现，日晷上还有各个阶段代表时间的文字，只有到最近的文明阶段才用数字来计算时间。背景中的岩石峭壁，用坚挺的身姿默默的见证了这场独特的交流学习。这种实地考察不仅增强了对课本所学知识的理解，发散了思维，还激发了孩子们的好奇心，激励他们不断拓展课外知识。
在自然光线下，学生们围绕着一个大型的地图结构进行探索。罗老师站在一旁，手持雨伞为学生们遮阳。这种户外教学不仅提高了孩子们的知识理解和记忆，还增强了他们对自然环境的尊重。
学生们在地理园中围绕着一个大型展示板展开讨论。罗老师详细解释了广东省地图上的各种地形特征。这种实地教学不仅让学生们更好地理解课本知识，还激发了他们对自然科学的兴趣。
学生们在地理园中参观一个大型的地图装置，对照课堂上学到的知识来了解各种地形的实际面貌。罗老师在一旁引导大家观察并讲解，这种互动式的教育模式使学生们更深入地理解了课本知识，并将理论联系实践。
罗老师带领学生围在一个巨大的圆形石制装置周围，详细讲解其工作原理。背景中的岩石峭壁为场景增添了独特的自然氛围。这种实地考察不仅增强了对所学概念的理解，还激发了孩子们的好奇心。
学生们仰望着一个巨大的圆形天文图结构，观察图上的星座，寻找自己的星座。仿佛从天上摘下来的星空一般，如此近距离的观察，孩子们大呼：不过瘾，老师我们晚上再来一次吧！！！罗老师引导大家进行互动，这种自然环境中的学习地点鼓励实践参与式教育方法，提高了学生的知识理解和记忆。
学生们在地理园中围绕着一个地貌模型，专注地听着老师讲解如何模拟自然现象。罗老师在一旁指导并解答疑问，这种寓教于乐的教学方式激发了孩子们的好奇心，培养了他们在科学领域的热爱。
学生们围绕着流水模型，忍不住给它提供点水源，观察流水的走势。流水是一个勤奋的搬运工，把泥土搬运到河流的入海口才停歇，沉积出一片沙洲。
专注地听着老师讲解如何模拟自然现象。罗老师在一旁指导并解答疑问，这种寓教于乐的教学方式激发了孩子们的好奇心，培养了他们在科学领域的热爱。
学生们在室外认真观察一个特殊的石头模型，罗老师在一旁指导并解答疑问。这种实践活动不仅加深了他们对地质现象的理解，还培养了思考力及团队合作能力。
浑天仪，是一种天文观测仪。地动仪，是地震预测的仪器。体验课室里所学到的知识如何与现实生活中的自然环境相互作用。这种实地考察活动激发了学生的求知欲和创造力，让他们进一步了解世界的多样性和美妙之处。学生在了解原理后，认真观察发现模型与真实的仪器有细微的差别。
地震地貌，展示了地震对地形的改变。地震是地壳运动引起的，以震源为中心，向四周扩散的一种剧烈变化。
学生们在户外认真观察冰川的特殊模型，拓展对冰川的认识。罗老师在一旁指导并解答疑问。让学生观察冰川的各个部分名字和对应特征，使教学图像化、立体化、直观化。生动有趣的教学情境，化无声为有声、化静为动，使学生进入一种喜闻见乐的、生动活泼的学习氛围，发散思维，加深他们对地质现象的理解。
学生们在室外进行关于地球形状的学习活动，罗老师手持雨伞保护学生免受阳光或雨水的影响。这种实践活动不仅加深了他们对地球地貌的理解，还激发了孩子们的探索精神。
学生们认真观察梯田地貌，罗老师讲解：在山地多的地区人们为解决种植问题，把山地开垦成一层一层的，这样也便于从山顶引水灌溉。比较有名的是元阳梯田。学生还知道梯田不仅是种植粮食还有茶树。
喀斯特地貌，孩子们一看到就能想到平时看过的溶洞，水滴石穿。
学生们认真观察一个地理模型展示板，罗老师手持雨伞保护学生免受阳光或雨水的影响。这种互动性的室外课程让学生们在理论与实践相结合的情况下全面理解自然环境的各种形态及其背后的原因。
板块运动、火山地貌等，让孩子们了解更多的地形地貌及其背后的原因。
翱翔科学的天空，畅游知识的海洋。
本次活动全员参与、个性突出、实效显著、氛围浓厚，将理论与实践充分结合，寓教于乐，推进学校科普教育的全面开展，激起孩子们对科学的探索之心。随着本次活动的圆满落幕，我们也将怀揣着对未来科技的畅想与期待，开启新一轮的学习征程。