游戏背景
《幼儿园指导纲要》中指出：“教师应该支持幼儿富有个性和创造性的表达，应绝对尊重幼儿的意愿。”沙水游戏深受幼儿的喜爱，沙是大自然的产物，玩沙游戏是通过幼儿的想象，利用沙、水以及各种辅助材料来进行构建的一种游戏，具有可塑性、变化无穷的显著特点。这样一种低结构、没有既定玩法的原材料，对于幼儿而言有着无限的发展可能。 沙是幼儿最喜爱的户外游戏之一，对幼儿创造力、想象力的发展具有重要的作用，孩子们探索沙子的多种玩法，不知道会有什么有趣的事情发生呢，让我们一起去看看吧！
游戏预设目标
1.能熟练使用玩沙玩水工具，通过自己喜欢的活动形式开展游戏。
2.能根据教师提供的游戏材料，创造性开展本土化沙水主题游戏。
3.同伴协作完成接水管、建水池的任务，体验成功的喜悦。
游戏探究线索
小小沙池多种玩法
沙池“小船迎风飘”
沙池“蛋糕DIY”
沙池中的“微景观”
第一次游戏“挖水道”
孩子们来到了沙水区，他们自己选择了喜欢的工具；湿沙池的沙子比较硬，挖水道又是个大工程。所以他们选择的工具都是很大的铲子，挖水道工程开始啦，他们今天要修一个水道。他们齐心协力分工明确，每个人都负责一段水道，不一会一条长长深深的水道建好了。
发现问题
水道修好后，孩子们打开水龙头放水，发现了一个新的问题，水流在半路中就堵住了，他们尝试用铲子把沙子挖掉，但是还是失败了，怎样可以把水顺利全都引到沙池里呢？用什么引水呢？回教室后，孩子们热火朝天的讨论起来！
解决问题
孩子们讨论结束以后，还把自己的想法画到了画纸上，最终他们决定用管道进行引水！
幼儿表征
教师思考
在讨论挖水道的过程中，孩子们有着丰富的想象力和创造力。游戏是幼儿获得有关周围物质世界感性认识和生活经验的重要途径。在建设过程中，教师要做的就是给他们提供充分自由的讨论时间和空间，当他们遇到困难时，加以引导、提醒，进行思想碰撞。游戏中，孩子相互分享、观摩，并通过不断的实践验证挖通“水道”，培养了孩子细心、耐心、坚持、克服困难等良好的个性品质。
第二次游戏“搭建管道”
孩子们根据自己想法选好工具，再次搭建水道活动开始了！他们一起合作，挖坑搬工具，把pvc管道和各种管道一起埋在了沙子里，不一会一段管道建好了，他们兴冲冲的打开水龙头，结果发现水道有点歪，水没流到管道上。于是他们进行了调整管道的角度，不一会水成功的流到了管道中。
教师思考
教师作为游戏活动的伴随者，从孩子们生活和游戏的点滴中发现孩子们的需要；为幼儿提供充足的时间和条件，指引幼儿开展探究活动，鼓励幼儿自己解决问题。亲近自然是幼儿成长中必不可少的环节，对幼儿的身心健康和素质培养都有重要作用。一次短短的沙池体验，点燃了孩子们搭建管道的热情，教师作为观察者，应该顺应孩子的兴趣，支持和助推孩子们进一步深入游戏。
第三次游戏“建造水池”
水管搭建成功以后，孩子们都很开心，但是过了一会他们发现，水流到水坑的时候还是不通畅，经过仔细的观察，他们发现水坑凹凸不平。所以水都堵在了前面渗到了沙子里，于是小朋友们一起动手合作把水坑一点一点挖平。
发现问题
挖平了以后新的问题产生了，怎么解决水坑漏水问题？
解决问题
经过小朋友们一致讨论，大家觉得保鲜膜不太结实，最后决定选择用塑料布来铺在沙坑里，决定好了之后大家行动了起来；不一会就铺好了，大家还找了一些自己挖到的宝石贝壳，装饰在了泳池里，还找到了一些海洋球，放在管道上。一放水，海洋球顺着管道流到了水池里，大家不亦乐乎的玩了起来！
教师思考
孩子们克服重重困难将水成功引向沙坑里，并改造成了一个好玩的水池，在游戏中孩子们感受到了发自内心的成就感。但我相信他们肯定不会满足于此时的成就，因此在游戏分享环节我抛出问题，让孩子们畅所欲言分享游戏中的收获和下一步游戏的意愿。而在接下来的游戏中，我们也会继续为孩子们提供更多的材料，让孩子们去大胆的创新、自主的探索。
活动分析与总结
1.沙子低结构，可塑性强等特点，沙子是孩子们最喜欢的自然游戏材料，在这里，孩子们可以大胆想法，大胆操作，有利于孩子们动手能力，创造思维的发展等。
2.教师学会静静观察，将游戏还给孩子，不要过多的干预孩子们的活动，做孩子游戏的支持者、引导者、合作者、陪伴者，给孩子物质和精神的支持，多鼓励孩子，相信孩子。
3.通过游戏，可以看出孩子们能将自己的生活经验很好的迁移到我们的游戏中，孩子有这方面的经验，才能有这方面的游戏，因此我们要丰富孩子们的生活经验，教育源于生活，而高于生活。
教师反思
以“搭水管”为目标，幼儿在过程中锻炼了动手、操作能力，但只是搭建还远远不够，水的走向，水管搭建的遇到的难题都需要孩子们动脑思考，预设问题，制定计划，激发了幼儿的创造力和想象力。
游戏中，我们看到了孩子们的合作、互相帮助、谦让以及坚持的游戏品质。在教师的放手中，我们惊喜的看到孩子们发现问题、解決问题的能力在提高……这一刻，游戏是幼儿获得快乐和成长的一串钥匙！