从生活实例中抽象出图形，在操作活动中探索图形特征，理解图形本质内涵。以“做数学”的方式积累数学活动经验，促进学生建立空间观念。
主持人刘晓华在进行人教版四年级上册《平行四边形》教学时，进行了课标教材分析，思考，课前测等准备工作，了解学生的困惑，分析问题的原因，提出行之有效的解决方案：在操作活动中体验“做数学”的乐趣。
11月18日刘晓华老师在北街小学四年级一班进行了《平行四边形》这节课的课堂教学。课题组成员老师都参加了这节课的观摩。
教师恰当组织两组平行线的验证活动，动画中体会平行四边形的形成过程，理解并总结平行四边形定义。在量一量，测一测等操作活动中探究平行四边形的特征，体会数学探索乐趣。
自学体会平行四边形高的画法，教师做个别指导。特别是高可能画在图形外面的情况，指明哪里是高，哪里是底。并进行交流分享。得到可以画无数高的结论。
课题组老师交流了自己的收获和思考。
动手操作，在“做数学”的活动中不断探索图形规律和特征，促进学生积极建构空间观念，培养学生的几何直观。